小学科学实验课教学初探

韩大伟

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在科学教育方面，科学素养与科学实验紧密相连，如何开展小学科学实验教学呢？1.激发学生科学实验兴趣，体会科学探究实验生活化;2.明确实验课程基本要求，促进实验成功;3.培养小组合作，自主探究。

英国丹皮尔曾说：“对于自然界的观察与实验，是科学的独一无二的真方法。”当今，新标准下的小学科学课程学习要求以探究活动为核心，亲身经历典型实验活动。小学科学提倡关注小学生对周围世界的探究兴趣，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，让实验走进学生生活。上好小学科学课，达到小学科学课程标准的关键在于科学实验，因此，如何做好科学实验是教好小学科学的关键所在，笔者认为可以从以下几个方面进行思考。

一、激发学生科学实验兴趣，体会科学探究实验生活化

兴趣是最好的老师，对小学生科学实验兴趣的培养，需要学生亲身经历科学实验活动，当学生对自己所从事的实验感兴趣时，他的潜能会得到激发，探究实验意识将更加自主化。科学实验是激发学生学习兴趣的有效途径，在新版教材中，编者创设了许多“趣味科学实验”，使趣味实验系统化、多样化。只有让学生亲身经历科学实验情景，并在内容方面具有“探索性和挑战性”，学生才能在已有的基础知识上激发创新动力，积极自主地与同学和教师之间互动合作，发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，从而不断完善和发展自己的创新能力和知识体系。比如：教学《点亮我的小灯泡》一课，老师细致介绍电池、电线、灯泡后，提出疑问：“谁能让小灯泡发光？”以此让学生在认识仪器的基础上充分调动学生的思考能力与动手能力，并在愉快、和谐的气氛中相互合作，比一比谁能最快让小灯泡发光。

二、明确实验课程基本要求，促进试验成功

1.预先告知实验目的

做实验前，需要让学生了解到此次试验为了研究什么而设置。其中要向学生提出实验目的、实验任务，使学生更好地发挥主体能动性，让他们更加积极地了解实验课程，更加自主地进行实验观察与探究。例如：五年级《光和影》这一实验，要求学生在实验中要知道影子产生的条件及阳光下物体影子的长短与什么有关等。教学中亲自带领学生到校园里阳光下以组为单位自主探究观察，充分见证光与影之间的关系，在实验过程中既培养了学生的自主探究能力，又将抽象的概念形象地展示在学生面前。

2.了解实验操作流程

做实验是每个学生都喜欢的事，但由于小学生尤其是低年级学生，在观察和理解事物时，思维时常是缺乏目的性和系统性的，他们在观察时受兴趣和情绪的影响很大，更多是在好奇心的驱使下盲目乱动，导致操作流程颠倒，少做漏做时有发生。所以在实验前，老师可以在讲解实验操作流程时把关键点标注在黑板上，从而让学生更好地了解操作流程。

3.布置实验观察任务

在实验过程中，让学生充分了解实验观察的任务是什么，才能在试验过程中取得良好的效果。教师要提醒学生运用一切感官去感知实验过程中每一个细小的变化。比如：《你看到了什么》这一课程中，老师要求学生在校园里把看到天上飞的、地上爬的、周围的树木植物和听到的声音一一汇报，以此培养学生的观察能力。

4.认识实验结果的运用

科学课是从观察现象、动手实验出发，经过形象思维、抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程，只有完成这一过程，才能真正学习到知识。比如：《磁铁》这一实验课程，让学生们认识到古代的指南针就是根据磁铁能指南北这一特性发明的。

三、培养小组合作，自主探究

伽利略曾说：“一切推理都必须从观察与实验中得来。”这不仅要求个人的动手、动脑能力，更需要小组的合作探究。同时，小学科学实验课不应局限于课堂，而是要把科学实验延伸到学生的日常生活中。比如：《观察植物根的生长》一课，就可以让学生以小组为单位在家中或其他合适的场所完成实验，看看种子萌发先长什么、再长什么、植物的根生长速度如何、植物根茎有什么作用和怎样开花结果等。组员可亲自选材、亲自观察和亲自种植，每天记录植物的生长变化，了解植物的生长过程。如此，学生可以因地制宜地采用身边的实验资源，建立属于小组的科学实验场所，突破时间和空间的限制，体验科学实验，加深合作，培养学习兴趣和科学探究的欲望。

小学科学實验是一门与我们生活紧密相关的课程，教师在教学中不要将实验、研究拘泥于课堂，而应让小学科学实验走进学生们的生活，在实践中进行科学探索，创建开放式课堂，培养学生的学习兴趣与科学探索精神，激发学生的创新潜能，让学生成为具有创新、钻研能力的一代。

（吉林省梅河口市曙光学校）