小学英语测试命题方法例谈

冯艳

【摘 要】 笔者通过对我校一年级期中英语检测试卷命题进行分析，探讨了在小学英语测试中科学命题的方法并论述转变评价方式对教学实践的重要指导作用。

【关键词】评价方式;试卷命制;试卷分析

笔者承担了我校一年级英语期中检测试题的命制工作，以下是笔者对此次命题及试卷的简单分析。

一、综合测试听、说、读、写，全面考查学生的语言运用能力

我校命制的小学英语试卷，主要关注考查学生的基本语言知识、基本技能和语言应用水平。测试分为两部分：听力和笔试。它涵盖了语音、词汇、功能句型、情景交际和阅读理解等内容，全面考查了学生的综合语言运用能力。整张试卷的试题分布见下表。

Part I Listening 听力部分 （97分）

二、图文并茂的考查方式有利于激发学生的兴趣，促进学生的思维发展

本试卷加入了生动、有趣、直观形象的图片，旨在创设恰当的语言运用情景，激发学生答题的兴趣，考察学生的语言知识和技能，降低学生答题的难度，促进学生思维发展。

[例1]听力部分第一题

此题为检测小学一年级学生词汇识记能力的基本题型，试题关注了学生的认知特点，创设了生活的情景，呈现了活泼真实、生动有趣的图画。本试题考查了词汇在不同情景中的词义及用法，以培养学生在具体情景中联想所学知识理解词汇意义，以及将声音和意义相联系的能力。此题提供的图画清晰，大小适中，有利于考查学生观察、思考，能有效地考查考生声音解码，以及提取、检索和处理信息的能力。听力材料为对话问答形式，涉及社区、语音单词、宠物等内容。学生在听对话的过程中，依据关键信息判断图画内容，加深了对句子及关键词的理解。这种判断在加工、处理信息的基础上得以实现，有效促进了学生的积极思维。

教师在教学中应引导学生关注反映图画内容的关键词，引导学生掌握根据关键词作出判断的听力策略、发展学生在听的过程中提取关键信息的能力，并引导学生注意单词与功能句型间的联系，避免孤立地教授单词，帮助学生形成在真实情景中理解词义的能力。

[例2]听力部分第七题

这类判断题，旨在检测学生理解语句、判断情景和信息的能力。此类题目具有挑战性，可激发学生对听力内容的关注。在看、听、读的过程中，学生可逐步体会到抓关键信息的方法和策略。

检测不仅要突出过程性、阶段性、诊断性、反馈性，也需体现激励性及趣味性（程晓堂、刘兆义，2008），使学生在检测中放松心情，避免产生恐惧感，并有效利用信息差，发展学生的思维、想象及逻辑推理能力。

[例4]听力部分第四题

此题要求学生根据听到的内容选择图片。录音是一段文字，介绍了社区建筑设施及自己家人的故事。其中school，park，apartment，crossing guard和stroller等已学词汇为故事的关键信息，也是此题考查的基础词汇。完成图片选择的练习不仅训练了学生借助情景图片及重点词语理解故事的听力技巧，还能发展学生的形象思维，提高其逻辑判断能力。

類似的听力测试题应以兴趣为前提，信息点要突出，信息量不宜过大;图片的选择要体现整体性，便于学生整体感知听力材料。学生听力水平的高低与其平时英语信息的输入量有很大关系。在听力教学中，需加大听力输入量，有目的、有步骤、循序渐进地锻炼学生的听力技巧，引导学生掌握方法，鼓励学生跟读录音，逐步克服听力（尤其是短文）的困难。

教师在教学中应创设多种情景帮助学生理解词义，提高学生认读、理解句子的能力;培养学生在句子中理解词义的能力、用句子描述图片和从句子中提取关键信息的能力。教学应尽量体现机械操练→半开放性操练→开放性操练这一过程和特点（程晓堂、刘兆义，2008），使学生在语用的层面理解、掌握词汇。

一年级是小学生英语听说能力发展的重要时期。教师需要加强学生口语操练的力度，采取多种方式引导学生开口说英语，在说的基础上提高认读能力。

三、加强学生语言运用能力的检测

[例3]听力部分第五题

英语教学的重要目标之一是让学生能用英语做具体的事情，即培养学生的语言运用能力。激发小学低段的学生的学习兴趣尤为重要。只有学生感兴趣，学生才会积极、认真思考。此题体现了检测学生实际语言运用能力的测试目标。学生在完成试卷的过程中能深刻感受到语言学习与生活息息相关，体会语言的魅力和价值、完成任务的愉悦和兴奋。通过这样的测试形式，学生可逐渐形成学中用、用中学的意识及思维方式。

测试之后后笔者发现，以往常用的一些题型实际上不太符合现在小学生的认知特点，也不符合新课程标准的相关要求。有些涉及语法的测试题，学生仍然感到难以驾驭。在小学阶段可以先不强调语法的准确性，语法能力的获得很大一部分就是语言知识的内化过程（孔宪逐，2009）。在小学阶段学生主要是感知语法知识，逐渐达到理解、掌握和运用的水平。

【参考文献】

[1]程晓堂，刘兆义.小学英语[M].上海：华东师范大学出版社，2008

[2]孔宪逐.英语教学十六讲[M].北京：清华大学出版社，2009

[3]教育部.全日制义务教育普通小学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2010