小学英语教学点滴

王晓艳

我是一名小学英语教师，面对着热情朝气且充满期待的孩子，看着他们那天真无暇的面孔、渴望求知的炙热目光，还有那信任和敬仰的神情，我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求，为成为一名具有人格魅力的教师而努力。

我认为，英语课堂并不是教师一个人的舞台，并不是要求教师一味的领读，学生一遍遍跟读，教师发挥的应该是主导作用，学生才是学习的主体，我们要把舞台还给学生，要让每个学生都能积极、主动地参与课堂活动和互动学习，并在学习中体验自己的进步和收获的快乐。而老师要给学生创造良好的氛围，为学生安排好学习环节和内容，正确有效地引导孩子学习，为学生提供一个充分表现和自我发展的空间，使学生乐于参与、乐于竞争、乐于学习，为今后的学习奠定良好的基础。

“以学生为中心”重视发展学生运用语言的能力，這已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求教师在教学中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师应采用多样的教学手段，创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组，指定小组长，由小组长具体负责，组员之间互相合作，实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然，要求教师在这个过程中发挥主导作用。每次小组合作学习前，都应该制订好目标，要求小组成员明确在一定时间内需共同完成哪些任务。另外，还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好、任务完成较好的小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。这样能增加学生学习的兴趣，提高学生的参与积极性。

其实孩子特别容易满足，也很需要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕给自己的小组拖后腿，总是认真学，积极完成任务。在小组合作互动学习时，教师不要忘了巡视观察，对小组中遇到的困难需及时帮助解决，督促提醒小组按时完成任务，同时对表现不错的小组及时提出表扬，鼓励他们再接再厉。

当然，班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生，所以，在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成绩。毕竟是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬奖励，其他小组成员难免有怨言。注意到这点，我便及时降低要求，并经常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信心，保持浓厚的兴趣。只有这样，才能让每个学生都能参与到课堂活动中。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助、共同进步的好习惯，英语学习成绩有了进步，取得了事半功倍的效果。

慢慢地，我对英语教学这门课程有了进一步的了解，尤其是做了老师这一行，才知道老师并不是表面看起来那么容易，一个孩子除了睡觉其实和老师待在一起的时间是最多的，如何让他们喜欢一位老师的课，如何对孩子、家长负责是相当重要的，第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调：“英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”所以，作为老师的我们，每天头脑里总会出现应如何教好学生的画面。比如：今天，一个学生在课堂上开小差，在经我制止后，他开始认真上课了，能够做到不乱动、不扰乱课堂。下课后我跟他谈心才发现，今天早上他跟爸爸闹别扭了。之后我反思，其实了解学生是门必不可少的课程，要想教得好，不如走进学生的世界，那样可能会事半功倍。

小学生刚刚接触英语，一定不能挫伤他们的积极性。因此，在教学中，我会对每个学生进行合理的评价。同时，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如：句型“What time is it ？”“Its…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”“滚动时刻快速反应”“模拟时钟情景问答”等活动，有效地提高了学习趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握两个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实的交际能力。

教书育人是我们教师的使命——我们既要教书，又要育人。想想第斯多惠说过的那句话：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒和鼓舞。”对此，我深有体会。小学英语的教学工作，单单去研究如何进行教学还不行，我们更多的是需要主动积极地争取家庭教育和学校教育的紧密联系，做好家校合作。而对于学生，我们更多的要给予关爱，要独具慧眼地发现他们身上的潜能和优点，鼓励他们不断主动探索，使孩子乐学、好学。

如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，培养学生英语兴趣已成为小学英语教师的重要任务，也是我们需不断探索研究的问题。最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的，这就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人经验的同时，在自己的教学实践中不断观察和总结。自我成长道路任重而道远，但我们一定要孜孜不倦地学习，去实现自己理想，不负使命，努力前行。