多媒体运用的体系化研究

苗瑀倩

随着多媒体技术的迅速兴起和广泛应用，不可避免的引发了一场从教学手段到教学思想的教育革命，改变了传统教育相对单一的模式，成为一种新兴的教学手段。但在多媒体运用中也存在着一些弊端有待完善，如何趋利避弊是研究重点。

1.多媒体与美术教学的关系

多媒体技术与教学的关系与传统的教育教学手段相比，多媒体技术具有形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等三个特点，能够化繁为简、变抽象为形象、让学生学得更多，学得更好。

2.多媒体运用过程教师所需的前期准备工作

2.1教师思想观念更新

信息时代不仅要求教师要具有一定的信息素养，更要具有把信息资源恰到好处地运用于教学环境之中的能力。这就要求教师要把自己的专业知识的能力和信息技术的运用能力更有效地结合。要达到最佳的状态教师首先应该具有正确运用信息技术的意识和态度。要认识到信息时代有效获取及利用信息的重要性，确立有效利用信息进行终身学习的新观念。

2.2教师需通过实践提高对信息技术的实操能力

教师要学习计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行辅助教学，优化教学过程，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。

2.3教师要把理论与实践相结合，促进信息技术与美术教学有效结合

在先进的理念指导下，教师组织教学活动的形式更新，方法更科学，学生获益也更多，进而教学相长。教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容;研究能力和水平体现着教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对教师发展的必然要求，是教师专业发展的基本保证。

3.多媒体教学设备优化选择

3.1追求与学校教学活动相适应

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体设备，综合处理多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，让使用者与多媒体之间的交互操作，完成教学或训练过程。

3.2根据学生需求搭配教学设备

中学生正处于一个求知欲强、接受新鲜事物快的年龄时期，因而运用多媒体能够激发学生的学习积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，高中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦;经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂中使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱;二是一定要适时适度，切忌频繁滥用和长时间不间断使用，否则事与愿违。

4.多媒體运用过程中对学生启发意义深远

兴趣是学生主动学习、思考、探索的内在动力。信息技术集多种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，如DV摄录机的使用能激发学生的学习兴趣。让学生直观观摩教师的绘画过程或让学生到DV前现场作画，其他同学身临其境，共同进步，调动了学生特别是学困生的学习积极性，增强了他们学习美术的兴趣。

5.多媒体运用促进教学结构的创新

多媒体的运用，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻作为课堂教学评价的标准，教师的角色发生了根本变化，主要的精力放在了事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动地学习，极大提高了课堂教学效率。

6.授课与听课的效率改变

由于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在固定课堂时间里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然难以做到。多媒体技术辅助教学能最大限度的拓宽传授知识途径，有助于教学效率的提高。

7.如何最大化的发挥多媒体运用的积极作用

要把多媒体的教学功能发挥到极致，我们要掌握它的特点才能扬长避短。

7.1与普通教学相比，多媒体教学有以下优势

7.1.1直观性。能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握;

7.1.2图文声像并茂，多角度调动学生兴趣;

7.1.3动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点;

7.1.4交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构;

7.1.5通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力;

7.1.6可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘;

7.1.7针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能;

7.1.8大信息量节约了空间和时间，提高了教学效率。

7.2多媒体技术在课堂教学中的缺点

7.2.1多媒体网络教学具有一定的局限性。它并不能替代传统的课堂教学。教师在课堂中所投入的情感是无法用多媒体体现出来的。现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。

7.2.2利用多媒体教学无疑是对教师的一种挑战，对平时工作繁忙的学科教师来说是无疑是一种压力。

7.2.3设备和环境因素影响教学效果。

7.2.4容易让学生“走神”，应关注学生的关注点，进而进行引导。

7.3如何适时使用多媒体

7.3.1要针对授课对象的不同，因地制宜的设计教学计划。

7.3.2针对授课内容，尽量做到兼顾普遍性与特殊性共存，避免增加教师授课量。

7.3.3针对授课类型。应根据授课类型而决定用那种授课方式，不一定拘泥某一种形式。

7.3.4针对授课环境要求。多媒体具有调节课堂气氛的作用，所以对于不同的授课环境来说，它的存在能起到不同的效果。

综上所述，在多媒体教学的运用过程中，有其独特的优势，也有一些需要注意的地方，使用不当同样也不能实现最优化的教学效果。只有在实际教学活动中，不断探索总结经验教训，科学、合理的使用现代化的多媒体教学技术，才能取得最佳的教学效果。