小学体育教学的创新与新课程的实施

杨海霞

【摘要】小学生彼时正处于童年时期，活泼好动是他们的天性。在体育教学中，教师如何根据他们的这一性格特点制定出较为完善的教学方法，并达到预期的教学效果呢？笔者从自身的教学实践出发，认为应该从实现传统教学组织形式的转变，充分利用综合体育教学模式，让学生能够学以致用，营造生动的教学情境，组织学生开展活动竞赛，进而提高学生合作、竞争意识等进行可行性分析。

【关键词】小学体育 创新 实施

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0267-02

随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，学科的教学方式需要进行不断的创新。小学体育教学过程中，教师要从学生的实际出发，利用教学的新方法，提高学生的体育能力，提高体育课堂的教学效率。

一、树立现代的体育教育理念

随着社会的不断发展，传统的体育教学课堂已经不能适应当代社会的发展，在这样的实际条件下，教师要改变自身传统的教学观念，教师需要认真地阅读新课程标准中与小学体育教学相关的文字内容，将新课标的内容与自身的教学实践活动进行对比，了解自身的不足及可以保留的部分。通过阅读新课程标准，教师要树立新型的教学理念，首先，教师要尊重学生的课堂主体地位，在体育课堂教学中充分发挥学生的主观能动性。其次，教师在体育教学过程中应当注重学生能力的培养，对学生进行素质教育。最后，教师在体育教学过程中应当注重让学生体会到如何融入一个班集体，如何与他人进行合作。教师在体育教学前，树立现代的体育教育理念，指导体育活动科学高效地开展。

二、充分利用综合体育教学模式，让学生能够学以致用

作为新课改下的体育教师，首先要了解综合体育教学模式，有意识地将各科知识、各种要素及其成分建立有机联系。使得各学科之间相互借鉴、相互促进，发挥各自的功能。也能让学生明白所学的知识是能够相互转换的，敢于大胆质疑和思考。比如，从最简单的“报数”开始，让学生知道跟数学息息相关，也可以穿插一些音乐元素等。其次，体育技巧在实践中使用频率较高，也更靠近生活。比如跳远、跳高、投掷、跑步等项目。指导学生在锻炼的过程中能够做到劳逸结合，充分發挥他们的智力水平。然后，知与情的有效整合与训练在一定程度上也能够促进学生人格的健康发展，为实现体育课程教学中的情感目标做好充分准备。将情感因子融入到体育课教学中，能拉近师生间的距离，融洽师生关系的同时，还能更有效地指导学生学习体育知识。当学生满怀积极情愫投入到体育课中时，他们的实践和探索能力也在不断提升。

三、开展快乐教学，提高教学效率

学生是教育活动的主要参与者，为了实现体育教学中的快乐教学，教师需要具有儿童视野。体育教师在教学过程中要认识到学生是课堂教学的主体，在教学过程中应从学生的喜好出发展开教学。游戏是中低年级学生生活的重要组成部分，在体育教学过程中，教师要根据教学内容，引入相关的游戏展开教学。以《跳跃与游戏》的学习为例，本课的主要教学目标是培养学生对跳跃的兴趣，使学生积极主动地参与跳跃的活动。在教学过程中，教师可以引入“小袋鼠找妈妈”的游戏，教师在操场上选择合适的位置，并在学生开展游戏的区域铺上充足的垫子，保证游戏的安全。教师在教学时首先让学生自己用垫子练习立定跳远，并在自己练习的基础上如何才能跳得比较远，随后，开展游戏活动，将学生分层不同的小组，每个小组的学生轮流把自己套在袋子里利用跳跃的方式前进，在前进的途中学生需要躲避教师提前设置的障碍物，学生到达终点后才可以把袋子脱下来，并迅速地跑回始发点，换下一个学生进行游戏。教师分别记录每个小组所用的时间，对用时最少的小组给予奖励。在体育课堂上运用相关的游戏展开教学，使课堂中形成一种热烈的氛围，使学生在比赛中有意识地完善自身的跳跃动作，使学生在集体活动中获得参与感和荣誉感，提高课堂教学效率。此外，教师的积极评价有利于学生保持学习体育的信心和热情，教师在教学的时候要注重运用鼓励式的教学方法。以《舞蹈》部分的学习为例，有些学生相较于其他的学生来说，肢体动作并不协调，学习舞蹈动作的时候可能并不到位，在这时教师要保护学生的自尊心，不要在班级中大声地批评学生做得不好，而是要默默地帮助学生改正动作，并对学生说：“坚持住，这样就对了，我相信你能成功的！”利用鼓励性的语言，让学生保持学习的动力，提高课堂教学效率。

四、充分利用多媒体展开教学，培养学生的思维能力

在小学体育课堂中应用多媒体展开教学也是非常必要的，运用多媒体将学生需要学习的体育动作直观地展示在学生眼前，结合教师的讲解，可以提高学生对体育动作的理解程度。以跳高部分的学习为例，教师在上课时可以利用多媒体播放我国跳高运动员进行跳高时的场景，使学生对跳高这项体育活动有了直观的认识。之后，教师播放制作的Flash跳高动画课件，把助跑、起跳、腾空、背翻、过竿、落地等动作环节形象地体现出来，教师在进行动作讲解时可以把各个环节的动作进行慢放，让学生理解动作中的难点和重点，起到良好的体育教学效果。

五、组织学生开展活动竞赛，提高学生合作、竞争意识

小学生好动、贪玩，喜欢争强好胜，故此，体育教师在实践教学当中，可以将一些竞争元素引入其中，以此来推进教学进程的顺利进行。采用这种教学方法，一方面有利于提高体育课的教学质量；另一方面，还利于培养小学生良好的竞争意识，有利于培养他们的团结互助意识，提高他们的集体荣誉感。为此，教师需要结合教学目标，创设与小学生身心发展规律相符的竞技体育项目，让同学们都能在教师的科学引导下展开活动竞赛。同时也要营造出浓厚的竞争教学氛围，鼓励全体学生积极参与其中，全员互动，提高体育教学整体效益。教师也要多站在学生的角度上去分析问题，学生在参与体育活动时能更深刻地去感受体育学科的魅力。在竞争中树立自信，为在今后的生活、学习中克服困难做好充分准备。例如，在开展实践教学中，就可以组织学生进行“三组赛跑”，以两人为一小组，让他们都能用绳子将相邻的两条腿绑扎起来，在五十米跑道上赛跑，先到达终点的小组为获胜方。教师在这一实践活动中，要分配好任务，再选出一部分学生负责计时工作，另一部分学生需要维持实践活动的秩序，这样能够保证竞赛活动的顺利进行，完满结束。

总之，新课程背景下的小学体育教学，教师要注重树立现代的教育理念，从儿童的视野出发改变传统的体育课堂教学方式，充分利用多媒体技术，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨明勇.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育，2010（15）.

[2]庄瑞琴.浅谈小学体育教学中的快乐教学法[J].小学教学参考，2011（12）.