把关爱送给每位学生

杨秋玲

【中图分类号】BI28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0217-02

从教近二十七年以来，我一直担任小学班主任工作。回首这二十几年的教育之路，用一个字来概括那就是“爱”。很多教育大家和学者都说过：没有爱就没有教育！爱是教师教育学生的基础，更是实施教育的最大“抓手”。而师爱又是其中最特别的一种爱，既没有亲情关系，又没有血缘关系，可是这种神圣而伟大的师爱却有一股强大的力量。就是因为这种巨大的力量，使我和可爱的学生之间上演了很多生动感人的故事。今天我就从这许许多多生动的故事中挑选几件记录下来，和大家一起来分享。

故事一：尊重学生——给学生留点“面子”

记得那是一年级下学期的时候，我刚刚接过这个班，上一任班主任告诉我，张闯同学是个智力有问题的孩子，有很多事都似懂非懂。我还真没遇过这样的孩子，教这样的孩子心里真是没底。一天，上完间操刚回到教室就闻到一股难闻的气味，学生们各自捂住了口鼻，我忙让孩子们打开门窗，怎么回事呢？我很纳闷。一个学生悄悄跑过来告诉我说：是张闯同学把尿尿到矿泉水瓶子里，然后又倒进水桶，值日生用这桶水拖地了。听到这，我全明白了，看到他瞪着大眼睛望着我那不知所措的样子，原本“火冒三丈”的气渐渐全消了。他毕竟是一个智力有问题的孩子啊。我把他领到办公室耐心的告诉他，教室里是咱们一起上课的地方，是我们共同的家，你喜欢咱们的家像厕所那样充满气味吗？他似乎听懂了，使劲的点点头，又摇摇头。爱护我们的家是我们每一个小朋友的责任啊！你希望别人破坏咱们的家吗？同时，我还亲切的用手抚摸着他的头，让他感受到老师像母亲一样的关爱。从那以后，这样的事再也没发生过。其实回过头来想一想作为女人，也作为母亲，哪个妈妈不希望自己的孩子是健康的、是聪明的。但是如果上天赐给我们这样的孩子，我们该怎么办呢？我一直以这种宽容的心原谅学生偶尔犯下的错误，给学生留点“面子”。作为一名教师尤其是班主任，能以寬恕包容之心对待学生，特别是这种智障孩子。不仅维护了学生的自尊心，也给了学生反思自己的时间和悔改的余地。

故事二：对学生的进步给予鼓励

我班有个叫孙柱的同学，学习成绩一直处于班级下游，每次写作业也是马马虎虎。一次批阅日记时我看到他是这样写的：“星期天，妈妈买了一个简易衣物架，恰好爸爸出门了。我和妈妈一起把衣物架抬到了楼上，又根据示意图开始安装，安了一个多小时才安好，妈妈夸我真棒。”我在他的日记上写道：“衣物架的安装那样复杂，你都能帮着安装好，你的动手操作能力真强，真不愧是个男子汉！老师也看得出你是个既聪明，又能干的男子汉。如果你能把男子汉的这种聪明能干的劲头用在学习上，各科作业都能认真书写，按时完成，我想你的学习成绩也一定是班里最棒的那一个。”第二天他交上来的作业真不敢相信是他写的，写的是那样的干净、认真，我在班级里“隆重”地公开表扬了他。看到他美滋滋的样子，我更加相信我的鼓励开始生效了。从那以后，他好像变了个人似的，上课听讲特别认真，参加学校活动更是积极。学习成绩自然也有了明显的进步，后来，在期末考试中他的各科成绩都达到了优秀。从这以后，再审阅学生的日记时，发现学生有进步时，哪怕是点滴的进步，我都不遗余力地加以鼓励，那些学习有困难的学生，只要给他们一丝肯定加上耐心的帮助，就会对他们的发展产生难以想象的动力。

故事三：给学生无私的爱

刚刚接第五个循环班时，最让我头疼的是班级的刘皓同学。他家庭条件比较困难，父母离异，他和妈妈一起生活。他在班上不仅学习成绩较差，上进心不足，还经常偷拿同学的东西。对于这种品行和学习成绩较差的学生，我既没有批评他，也没有岐视他，而是用无私的爱耐心的教育和帮助，而且把更多的爱倾注于他，使他感觉到老师是多么的关爱他。

有时发现他运动服拉链坏了就给缝上；看到别的孩子有涂改带而他没有，就买一个默默地给他；学校有困难生补助时就主动帮他申请贫困生补助，资助他困难的家庭；在班级工作中，有意让他帮助老师收作业本；给他安排班级里学习最好最有耐心的同桌，慢慢建立他学习的自信心。我明白：要想使一个品行及学习成绩都较差的学生尽快变好，只靠一次、两次的谈话、教育是难以达到教育的目的，而是要从多方面，反反复复地教育。对待刘皓我反复抓，努力找机会去关心他，做到"三不"：不急，不火，不粗暴；有空，我就去他家做家访，同他母亲多沟通，为他的转变奠定基础。在学校，让他感到了老师和同学们对他的爱是永远的，是真心的。功夫不负有心人，一次古诗背诵比赛中，他竟然一字不差的全背了下来，我激动的走上前去给了他一个深深的拥抱，这时班级也随之响起了热烈的掌声。从那时起，我觉得他在变化，课文读的很流利；作业写的很整洁……尽管他的学习成绩离我们的目标相差得还很遥远，但我相信，经过坚持不懈的努力，他一定能做得更好。

从他的身上我深深的体会到：其实每一个学生都渴望进步，渴望得到关注，渴望得到表扬。当然，特殊学生也不例外。面对这样的特殊学生，作为教师，该怎么办？我们应该学会关爱，学会持久的用爱去温暖他，融化他。因为，爱就是动力。

正是这种爱的力量，使我在二十多年的教育教学工作生涯中，和我的学生之间发生了许许多多生动的故事，也许他只是大海中几朵不经意的小浪花，但却是我教育生涯里最美好的回忆，也是我热爱教育事业最强的动力。