探讨如何做好高中物理课堂导入工作

方建忠

【摘要】实施新课程改革后，为加强学生高中物理学习能力，广大一线高中物理教师对各种教学方式方法做了深入研究和实践，认为新课程改革下在高中物理教学中合理运用恰当的导入方法，有利于提高学生对物理的学习兴趣，提高学生的知识水平，还能抓住学生的好奇心，调动学生学习物理知识的兴趣与动手能力，帮助学生提高思维能力，有助于提高课堂学习效率。因此，在高中物理教学中实施导入教学，是提高学生学习能力的重要手段，是本文需要进行探讨的问题。

【关键词】高中物理 课堂导入 策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0182-02

高中物理学科所具有的特征，使很多学生都心生恐惧，很多物理知识点若学生没有严谨的逻辑能力和较强的思考能力，就无法有透彻的认识与理解，所以，对于大部分学生而言，对物理学科是缺乏学习兴趣的，在这种状态下物理学习效果也就可想而知。鉴于此种情况，课堂导入就变得尤为重要，我们应该充分利用这一环节，集中学生的学习思想，对学生产生极强的学习吸引力。

一、把握好课堂导入的目标

老师要清楚地意识到学生在课堂上的重要性以及不可忽视的地位，即课堂的主体，课堂导入的存在主要是为学生而服务的，将学生的注意力都集中到课堂上，使学生对物理知识产生想学的欲望。所以，在课堂导入教学部分，老师首先要掌握学生的不同情况，例如，认知程度、喜欢的事物等。例如，针对《摩擦力》这一节内容实施课堂导入的时候，我们都知道摩擦力在实际生活中是无时无刻都存在的，假设老师把“神舟五号”中存在的摩擦力拿出来做例子，导入教学内容的话，这样因为学生对于“神舟五号”的认知比较少，仅仅是经过广播、媒体的报道，这样一来学生在理解上就会感觉有难度，然而假如老师列举握笔的时候，笔和手之间存在的摩擦力，车在运行的时候，轮胎与地面之间存在的摩擦力等，这些与学生实际生活常接触的例子，会使学生对“摩擦力”的概念有个初步的认知。

二、有效结合实验

高中物理知识具有科学性、实验性，高中物理教学与实验教学的联系密切，不难发现，在高中物理中知识教学与实验教学比重不分伯仲。高中物理的课程一般都和实验有联系，而实验也是物理教学中非常重要的组成部分，为了更好地进行物理新课的导入，物理教师可以运用实验法进行导入。实验法的运用可以让学生更加清晰直观地了解到物理现象，从而轻松地掌握物理知识。在高中物理教学中，物理教师可以根据物理实验的优点对学生进行适当的引导，通过物理实验的现象來吸引学生的注意力，促进学生的学习，从而提高学生的物理水平，使教学效果更加明显。

例如，在讲解“凸透镜成像”这节物理内容前，教师可以先在课堂上进行一个有关凸透镜成像的小实验，通过实验现象一点点地进行物理内容的讲解，引导学生进行思考，让学生能够容易理解该节教学内容。又如在进行“弹力”概念这节内容的讲解时，物理教师可以让学生对一个充满气的气球进行挤压，之后松开手发现气球瞬间弹出去。然后在进行该节内容的讲述，从而能够让学生对该节知识掌握得更加牢固。实践表明：实验法是导入物理新课非常重要的一个方法，也是效果非常明显的一个方法。

三、抓住物理学科应用特点

物理学科与现实社会之间有着深刻的关联，人类生活、社会生产、商品贸易等等方面都渗透或运用了物理知识及现象规律。教师在物理课堂导入方法的运用中，就可以借助物理学科的应用特点，通过设置现实案例，创设生活场景的形式，运用情景式导入方法，进行新课教学的铺垫和导入工作。如“气体分子动理论”教学中，教师抓住该节课教材内容与现实生活中“物体的味道”之间的密切联系，通过设置生活场景的形式，借助投影仪及电子白板等教学器材，营造了“在房间里闻到厨房里饭菜飘来的香味”的生活氛围，将高中生引入到教学场景氛围之中，成为其中的“一份子”，内心形成认同感，从而为新课讲解提供坚实情感“基石”。

四、创设教学问题

正所谓“有了疑问才有了接下来的思考与学习”。学生的学习规律都是建立在最开始的疑问基础之上的，正是在疑问的推动下，他们自身关于学习的兴趣与积极性得到了最大限度的发展，探究、得出正确结论的兴致也就越显得迫切，而这正是他们充分发挥自身主观能动性、实现对所学知识点深刻认知与了解的最佳契机。如，在教学“机械能守恒定律”这一知识点时，我就在课堂导入中为学生进行了如下的实验演示：悬挂起一个小球，将其拉到鼻尖，随后将其释放。虽然小球保持来回摆动的状态，却始终再也碰不到鼻尖。学生很好奇，开始交头接耳，为什么摇摆的小球碰不到鼻尖了呢？好奇心渐起，心绪也都由各自忙着的事中很好地转移到了对这一现象的探究与讨论之中。如此，笔者再趁势导入新课，自然就能取得很好的课堂导入效果，真正促使学生将全部的学习注意力都集中到课堂知识的学习活动之中。

五、借助学生互动与生成教学法动态形式导入物理课

物理课程知识的导入不仅仅在课堂开始之前，物理课程教学的过程中，每个分支的知识点也需要教师做好有效的衔接和引入工作，进而促进物理课堂的有效开展.而在课堂知识导入的过程中，教师就可以借助学生的力量来推动课程教学。在新课程改革下，教师改变了传统的机械化讲授的模式，在物理课程教学过程中与学生进行互动的探究，而整个探究过程中教师就可以借助学生的提问来引出新的知识，进而根据学生的学习需求有效的开展生成教学，使得物理课程导入教学能够按照学生学习的实际情况来有效的进行，进而保障物理课程知识教学能够充分的满足学生学习的需求。

六、结语

实现高中物理课堂的高效就需要教师用心去构建课堂教学结构，重视导入的重要性，正确认识到导入的积极作用，通过采取灵活的导入方式将学生带入到学生感兴趣的情境中。教师作为课堂教学导入有效性的关键，不仅要在思想上重视课堂导入，教师自身还需要提升自身的能力，总结并记录有效导入的方法，并将其有效与高中物理课堂结合，有效提高学生物理兴趣，提升物理成绩。

参考文献：

[1]周静.新课程背景下高中物理课堂导入教学问题探讨[J].湖南中学物理，2017（8）.

[2]李春杰.浅谈高中物理课堂导入有效性的对策[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（2）.

[3]杨振环.高中物理课堂导入的各种方式[J].中外交流，2017（21）.