提高初中生语文现代文阅读理解能力的初探

李想　李德恒　卓梅超

【摘要】阅读教学在语文教学中占据着非常重要的地位，特别是现代文阅读更是阅读的重中之重，但是学生表现出来的阅读水平却让人担心，因而，提高学生的阅读能力是教学中的重中之重。

【关键词】方法 能力 阅读的兴趣

【基金项目】本文系2017年度驻马店市基础教育教学研究项目课题《提高初中生语文现代文阅读理解能力的初探》（课题编号：JJYKT17432）。

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0169-02

一、培养阅读兴趣，制定阅读目标

要培养学生的阅读能力，首先要培养学生形成独立的阅读能力。想要培养学生的这种能力。首先，要让孩子像爱电视、电脑和游戏一样先爱上阅读，对现代文阅读产生兴趣。其次，阅读时要给学生定下阅读目标，避免学生散漫阅读。明确的要求学生在此次阅读中必须将什么目的完成，不同成绩的学生，还可以做不同的要求，这样，人人带着目标去阅读，人人都有收获。

二、分清文体特点，提高阅读效果

教师要注重跟学生展示不同文体的文章，详细分析各种文体的阅读方法，让学生在碰到不同文体的现代文时，能够尽快做出正确的理解和分析。记叙文的阅读方法教师在教学此类文章时，首先，要让学生掌握阅读记叙文的基础知识。如记叙文的类别、记叙的要素、记叙的顺序、叙述描写的表达方式、修辞方法等。其次，引导学生理清作品线索、理解人物形象、探讨作品主旨，评论作品的思想内容，总结作品的写作手法等等。

说明文的阅读方法教师在教学说明文时，先要让学生掌握说明文的基础常识，包括说明对象、说明方法、说明顺序等，这里需要重点掌握的是说明方法，一定要让全部学生务必掌握。其次，教学说明文的阅读方法时，要注意让学生学会比较不同的说明文，找出它们的异同，这样可以起到知识的掌握更牢固、文章的理解更加透彻的作用。

议论文的阅读方法进行议论文教学时，首先教给学生掌握议论文的基础知识，如议论文的类别、论证方法、论证方式及议论文的语言特点等。其次要学会透过文章，摸清作者的写作意图，找出作者的观点和立场。

散文的阅读方法教学散文阅读时，要先让学生了解散文的文体特点，掌握散文的一般知识。包括散文的类别，散文的特点，散文的题材、语言及表达方式等。很多学生反映看不懂散文，一见散文就糊涂。针对这一点，笔者认为老师在教学散文时，还要教会学生能分别出什么是叙事性散文、抒情性散文和议论性散文，要轻细节重情节，看它通过什么事表什么情、借什么物抒什么情及用什么事表达什么观点等，可以忽略它的形而一定要抓紧它的神。

诗歌的阅读方法进行诗歌教学时，教师要让学生明白诗歌的意象、作者的情感及修辞方法等。其次要让学生会划分诗歌的节奏，并能读出诗歌的韵律美。教师还要调动学生的情感，发挥学生的想象力，反复朗诵，体会诗中的情感。

三、熟记阅读技巧，提高阅读能力

在现代文阅读中，掌握各类文体的特点固然重要，但如果能牢记一般的阅读技巧，也能让阅读有画龙点睛的效果。

抓住文章主旨的三种方法第一，题目。很多文章题目就是文章的主旨，它是作者的情感体现。第二，开头。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章題目的阐释和延伸。第三，抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。

记叙文开头、中间和末尾的作用开头：开篇点题；总领全文；引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考；中间：单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用。结尾：篇末点题；总结全文，深化中心。首尾呼应；令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。分析论证作用题的格式使用了哪种论证方法，通过……，证明了……的论点，使论证更有说服力。或者这个论证给文章增添了趣味，激发了读者的阅读兴趣。

人称问题回答格式如使用这种人称有什么好处？或者为什么要变换人称？可以这样回答：第一人称，亲切，自然、真实，适用于心理描写。第二人称，便于情感交流和抒情。第三人称，客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题技巧有很多，这里笔者就不一一列举了，学生只要善于归纳、总结，积累的技巧越多，阅读的能力就越高。

四、注重反馈，分析得失

在平常的阅读训练中，一定要注重反馈，这样我们可以找差距，知得失，明优劣，使阅读能力不断提高。教师可以教给学生收集反馈的方法，即列好表格，把各单元的分值进行比较，找出优劣，看看自己在什么题型失分多，什么题型得分多，扬长避短，尽量争取做过的题型都能拿满分。

五、提高初中学生现代文阅读能力需学生关注周围生活

纵观历年来考试题，发现现代文阅读题不仅仅就来自于现代文，更为主要的是现代文都是些与学生生活紧密相连的文本。虽然所有的阅读材料均来自课外，但考查的知识点却均出自课内。试题材料贴近学生生活，体现时代特点，关注社会热点，关注价值取向，寓涵人文精神的显而易见，试题材料的部分材料为创新试题，给我们以深刻意义上的启迪。作为阅读教学，作为提高学生现代文阅读能力则需要我们能够做出如此可行性的引领，引领学生去比较理想地关注周围生活。形成学生“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”显得尤其重要。所以，在现代文的教学中，我们不仅仅就是让学生去读文本，而更重要的需要学生去读生活。现代文本虽然大都写的是现代生活，但仍然不是学生所能够涉猎的目前生活；虽然大都生活都具有一定意义上的现代气息，可有些还不能够完全体现时代特点；虽然有些就是现代社会之过去的热点，却不就是当前社会的热点。于是乎我们所应当做的，也当应就是必须去极力追求的，让一个个学生去读生活这个相当厚重的文本，让学生去读社会这个博大的文本。当学生真正读懂了现代生活，读懂了当今社会，那学生对现代文的解读就可以是完全意义上的游刃有余，那学生则会比较理想地在人生道路上去接纳社会，拥抱社会，改造和建设自己所生存的社会。

现代文文体多样，它无时无刻不散发着美的魅力。笔者以上的浅薄探究只是现代文教学方法中的九牛一毛，但我相信，只要用心去體会，用心去学习，那么一定可以提高中学生的阅读能力。