浅谈多媒体技术在高校美术教学中的合理运用

张珍妮

摘要：美术是一门具有较强专业性和实践性的教学学科，对于学生的专业知识和思维有着较高要求，多媒体技术在高校美术教学的运用发挥着重要作用。本文从教师传统教学思维与形式没有得到改善、多媒体技术在高校美术教学中的过度使用以及打乱了美术教学教学规律三个方面入手，对媒体技术在高校美术教学中的应用现状展开分析，同时对多媒体技术在高校美术教学中的合理运用提出具体建议。

关键词：多媒体技术；美术教学；教学模式；教学理念

前言：

随着社会经济的不断发展和信息科学技术水平的不断提高，多媒体技术逐渐被广泛的应用到各个领域的生产管理工作中，高校美术教学中的应用也不例外。美術教学是一门具有极强视觉性的教学科目，对于学生的专业知识与实践能力有着较高的要求。多媒体技术在高校美术教学中的合理应用，不仅可以有效的强化学生的视觉感受，还可以进一步拓展和延伸美术教学功能，对学生的全面发展意义重大。

一、多媒体技术在高校美术教学中的应用现状

多媒体技术的创新发展在很大程度上对当前高校的美术教学造成影响，在高校美术教学过程中灵活的应用多媒体技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以进一步促进学生的综合实力的提升。但是从多媒体技术在高校美术教学中的应用现状来看，还普遍存在着一些问题亟待完善，具体体现在以下几个方面：

第一，教师传统教学思维与形式没有得到明显的改善。在高校美术教学过程中应用多媒体技术是一种创新的教学形式，但是由于教师没有真正认识到多媒体技术的实际应用内涵，缺乏对美术教学形式与教学思维的转变意识，所有会在一定程度上限制多媒体技术应用效果的发挥，多媒体技术在高校美术教学中的应用也大多流于表面；

第二，多媒体技术在高校美术教学中的过度使用。多媒体技术在高校美术教学中的应用，对于提高教学效率有着重要作用。但是近年来多媒体技术在高校美术教学中的大力推广以及多媒体技术在美术教学中的过度使用，很容易导致对美术实践教学的忽视，使得学生对于美术知识的学习停留在感性认识层面上，难以形成理论的认知；

第三，打乱了美术课堂教学的实际教学规律。多媒体技术本身具有一定的包容性，在高校美术教学过程中的应用也会涉及到多方面的内容，多媒体自身具有的声响结合特点与美术教学科学具有的视觉冲击特征可以进行相互融合。但是多媒体技术在美术教学中的不合理使用，会进一步加大学生对多媒体教学视听感受的依赖性，打乱美术课堂教学的实际教学规律，不利于学生创造性思维的培养。

二、多媒体技术在高校美术教学中的应用价值

多媒体技术在高校美术教学中的应用，将传统的单一、刻板的美术教学模式向着生动、有趣的方向发生转变，推动学生更积极的投身到美术探索学习过程中去。多媒体技术在高校美术教学中的应用价值主要体现在以下几个方面：

第一，丰富美术教学资源。传统美术教学资源是非常有限的，在美术教学过程中合理应用多媒体技术，可以借助先进的互联网平台和先进的多媒体技术来获取更多的教学资源，进一步丰富高校美术教学资源。利用多媒体技术来搜集教学资源，还可以促进学生的个性化发展，让学生可以更加直观的感受到美术教学的魅力，引发学生对于美术艺术作品的情感体验，从而更好的了解美术教学内容。比如：在美术教学过程中往往会涉及到代表作品的赏析，利用多媒体技术可以将美术作品与声音进行有效结合，从而更好的带领学生进入艺术的世界，提高学生对于美术学习的积极性；

第二，激发学生的学习兴趣。在高校美术教学过程中应用多媒体技术，可以极大的活跃课堂教学气氛，利用交互式的教学设计可以拉近学生与教师之间的距离，调动学生在美术课堂学习中的兴趣。此外，多媒体技术在高校美术教学中的合理应用，充分展现出了多媒体的作用，教师也可以借助多媒体技术来帮助学生更好的制定学习计划，促进“教”与“学”两者的有效结合；

第三，提高美术教学效率。在美术教学中应用多媒体技术，可以在很大程度上突破传统美术教学模式对学生思维创新的限制，弥补学生在绘画专业基础方面的不足，有利于激发学生对于美术艺术创作的自信心，提高学生在美术创新精神和问题处理等方面的综合能力[1]。比如：在高校美术教学过程中，多媒体技术可以辅助教师针对学生的学习薄弱点进行补足，在有效缩短传统美术教学的绘画技巧教学时间的基础上，让学生在更短的时间内快速建立起对美术学习的信心与成就感，同时学生也可以拥有更好的时间进行自主创作，对于美术课堂教学效率的提升起到非常大促进作用。

三、多媒体技术在高校美术教学中的应用策略

（一）利用多媒体技术增强美术教学的可视性

高校美术教学作为一门可视性较强的学科，想要有效提升学生的专业鉴赏能力和绘画创作能力，需要建立在充分调动感官感受的基础上，只有让学生切实体会到美术创造的魅力，深入了解到美术作品的内在含义，才能更好的保证教学质量和提升教学效率。利用多媒体技术来增强美术教学的可视性，是多媒体技术在高校美术教学中合理应用的有效策略之一，主要是借助多媒体技术将美术作品赏析与学生的艺术观感进行紧密联系，从而将传统美术教学中学生的被动接受向着主动获取进行转变。比如：在进行《伏尔加河上的纤夫》这幅美术作品赏析教学时，教师就可以利用多媒体技术对作品相关的影像进行展示，让学生更为直观的感受到这幅作品创作思想。利用图片、文字、音乐三者之间的有机配合，可以将《伏尔加河上的纤夫》这幅作品的情感诉求表现的淋漓至尽，营造出一种特定的艺术氛围，进一步激发学生在美术创作方面的想象力，让学生的美术创作作品更具有活力。

（二）构建开放式的美术教学模式

在高校美术教学过程中合理的应用多媒体技术，可以通过构建开放式的美术教学模式，进一步丰富美术学科的文化艺术底蕴，在结合传统美术教学模式中成熟技法教学的基础上，最大程度的发挥出多媒体技术在高校美术教学中的实际作用。针对上文中提到的当前高校美术教学中多媒体技术过度使用的问题，需要教师深刻的认识过犹不及的事实，在实际的美术教学过程中切实把握好多媒体技术应用的具体程度[2]。比如：在进行美术实践教学时，教师应该灵活、合理的应用多媒体技术，做好美术教学前期的知识引导与艺术氛围的营造工作，切勿盲目的利用多媒体技术进行美术作品或者相关教学知识的胡乱堆砌。应该结合实际的教学内容，选择恰当、适量的作品进行赏析，从学生实际需求的角度出发，培养学生的创作力和提升美术专业素养。

（三）转变教师传统的教学观念

由于长期受到传统美术教学观念的影响，会在很大程度上影响多媒体技术在高校美术教学中的应用效果，为了进一步提高多媒体技术在高校美术教学中应用的实际作用，需要教师积极转变传统的教学观念，摒弃掉传统教学模式下养成的不良美术教学习惯[3]。随着新课程教育改革进程的不断推进和素质教育理念的逐渐普及，学生在教学过程中的主体地位越来越受到重视，各个高校在配合教育改革相关工作过程中，也将培养学生在美术学习中的主观能动性作为主要的教学目的。虽然学生在教学工作中处于主体地位，但是教师在教学过程中的指导作用仍旧非常重要，任课教师作为美术教学重要的引导者，其自身的教学思想与教育观念与教学效果有着直接的联系。所以，在实际的美术教学过程中，教师不仅需要转变传统的教学观念，还要借助先进的多媒体技术，将美术教学与时代发展的实际需求进行有机结合，从而使美术教学课程设计更具有合理性与科学性。此外，教师还可以利用多媒体技术，不断提高自身的美术艺术修养与专业的教学能力，以饱满的热情来对待每一次的课堂教学，用创新的思维来引领学生投身到美术创作当中去。

（四）提高美术教学的针对性

在高校美术教学中合理运用多媒体技术，有利于提高美术教学的针对性。通过对国内外优秀美术作品的赏析与感悟，是当前高校美术教学中激发学生学习兴趣的有效手段之一，透过优秀的美术艺术作品，让学生在深入了解美术创作艺术的基础上，进一步提升自身的美术专业知识。从某种角度讲，优秀的美术艺术作品不仅仅体现的是作者一个人的情感思想，更多的对一个时代艺术创作感悟与美术魅力的展现。借助多媒体技术来让这些优秀的艺术作品成为高校美术专业学生的教学资源，以此来培养学生对于美术创作的艺术感知力以及提高学生的审美能力。比如：在赏析《米洛斯的弗洛狄特》这幅美术作品时，教师可以利用多媒体技术来对作品背后的内涵进行深入剖析，也可以通过对国外雕塑方法的渗透，来让学生对美术作品的创作背景、所处的社会环境、特定的文化内涵等等进行了解。

总结：

综上所述，在高校美术教学过程中合理运用多媒体技术，对于保证美术课堂教学质量和提高教学效率达到积极的促进作用。为了可以充分发挥出多媒体技术在美术教学中的应用作用，需要利用多媒体技术增强美术教学的可视性、构建开放式的美术教学模式、转变教师传统的教学观念以及提高美术教学的针对性。只有真正认识到多媒体技术对于美术教学的重要性，才能促进美术教学事业的持续健康发展。

参考文献：

[1]王伟林.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用[J].山东农业工程学院学报，2017，34（12）：113-115.

[2]魏毅.论现代多媒体技术在高校美术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（11）：60.

[3]傅建明.高校美術教学中多媒体技术的应用研究[J].美术教育研究，2015（19）：115.