小学数学教育与信息技术整合的问题探讨

张宁

【摘要】小学教育在整个教育事业中占据基础性环节，将现代化的教育信息化技术应用于小学教学领域中，能有效推进教育事业的发展。本文笔者根据工作实践经验对小学数学教育与信息技术整合的问题进行了分析探讨。

【关键词】小学数学教育 信息技术整合 问题

【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0123-01

引言

近年来，随着现代信息化技术的不断发展，给小学教学改革带来了良好的契机，也带来了问题与挑战。由于小学教育是整个教育事业的基础环节，是最关键的，其影响着学生一辈子的成长，将现代信息化技术应用于小学教学领域中，能有效推进教育事业的发展。

一、小学数学教育与信息技术的整合现状

1.教师素质有待提升：经过实际的应用以及调查发现，还有一部分小学数学教师对信息技术的理解认识不够深刻，对信息技术的应用能力较弱，导致老师们的教学水平参差不齐，学生们的学习能力得不到提升。此外，由于小学学生的综合素质和能力都不高，也没有形成良好的学习方法和学习习惯，对知识的理解水平以及对新事物的认知能力都比较弱，这些因素都阻碍了小学数学教学与信息技术的整合发展进程。

2.师生之间缺乏有效交流：还有一阻碍小学数学学习成绩提高的原因就是师生之间缺乏交流。在传统教学模式的影响之下，课堂教学一般为老师主讲、学生主听，二者之间交流很少甚至没有。这就严重阻碍了老师对学生的学习情况和学生对知识的理解认知情况的掌握，在教学中以自己的理念来判断知识的难易，相应的设计讲解过程的详略。但老师的认识不一定完全符合学生的水平，因此在教学中出现问题，不利于课堂效率的提升。

3.学生对知识的实际运用能力较差：受到应试教育的影响，学生和老师都有一个统一的观念，通过考试成绩的高低来鉴别学生的好坏。但实际调查中发现，成绩好只能代表学生对所学知识都理解了，并不代表学生能够良好的运用所学知识解决实践中的问题。因此，只有将知识与实践相结合，学以致用，才能有效的促进学生能力和水平的提升。

二、促进小学数学教育与信息技术有效整合的策略

1.重视小学信息化教育的观念

树立小学信息化教育的观念是尤为重要的，从而才能在实际教学过程中将教育信息化技术应用于课堂之中，培养具有科学素养的小学生，培养适应现代化社會发展需求的新型人才。在小学信息化教育过程中，教师应结合实际情况，不断思考，不断实践，结合已有的教学资源，合理地使用信息化设备进行教学。促进信息技术与学科课程的整合，改变传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方法、学生的学习方式、师生互动方式的变革，培养学生的创新精神和实践能力，使小学教育观念适应信息化的潮流。

2.提升师生的整体素质

将信息技术整合到小学数学的教育之中，首先要提高师生的整体素质，对老师们进行信息技术的教学和培训工作，促进老师对信息技术应用方法的掌握，以便在实际的课堂教学中可以灵活运用。帮助学生树立正确的学习思维，让学生积极的投入到课堂学习中来。老师可以针对教学内容设计PPT课件，同时结合影音工具的应用，优化课堂结构，促进学生学习兴趣以及学习能力的提升。此外，老师在课堂作业的布置时也应适当的运用信息技术，平时通过QQ、微信等方式帮助学生解答问题，通过课下的交流增进师生之间的感情，以促进老师对学生的性格特点以及学习情况的了解。老师还可以组建微信群，和学生的家长进行及时的交流，把学生的作业发到微信群里，让家长帮助和监督学生良好的完成作业，还可以和家长及时的交流学生的在校学习情况和在家情况，使老师对学生的了解更为充分，帮助老师更好的开展教学活动。

3.培养学生的学习兴趣

在将信息技术应用于数学教学过程中，首先需要摆脱传统教学观念的束缚，在教学过程中勇于创新，合理的运用信息技术改变现有的教学模式，充分的利用多媒体等手段调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。通过信息技术的应用和同学进行有效交流，可以有效的避免面对面交流的压迫性，促进学生对老师敞开心扉，倾诉心中所想，有利于良好师生关系的建立。同时也有助于老师对学生学习状况进行了解，从而对自己的教学方案、课程设计进行适时的调整。以便在教学中融入学生感兴趣的成分，提升学生的学习热情。比如，利用信息技术体现数学教学的趣味性，在课程设计中将书上的知识以图形、动画的方式呈现出来，或者将教学内容转变为教学游戏，通过多媒体播放影音，提升学生们的参与意识，加深学生们对数学知识的理解认识。尤其是对低年级的学生，可以有效的降低他们学习数学知识的难度，同时解决了理论知识的枯燥性问题，利于他们对知识的学习。此外，老师还可以将学生进行合理的分组，在小组合作和课堂讨论中激发学生们的数学思维，促进学生学习能力的提升，有效锻炼的学生们的合作意识和合作能力，从而提高学生的综合能力。

4.将信息技术与实践活动相结合

数学知识的学习还必须以实践为依附，决不能让数学脱离实践，让学生认为数学学习是为了考试。因此，将信息技术引入数学教学，加强学生对数学知识实践运用能力的培养。运用信息技术，引导学生们对问题进行分析，对知识进行整合记忆。比如，在进行单元知识复习时，老师就可以将所学的内容制作成一个动画，让学生根据动画内容的提示，对所学知识进行回忆，并对知识点的训练方法进行总结。整个过程都要由学生来完成，老师只对学生的答案进行相应补充，再通过课件设计，将知识之间的联系用树形图等形式加以体现，学生通过自主的思考，再结合生动的图画，可以更好的理清知识之间的关系，在实际的运用过程中就能更加灵活，解决问题过程就能更为方便。从而有效的提高学生的学习效率，促进理论知识和实践能力的结合，进而达到教学目标。

三、结语

通过将信息技术和小学数学教学的整合过程以及整合结果来看，信息技术的应用能有效的提高学生学习的积极性，增加学生对数学学习的兴趣，有利于学生成绩的提高。通过对整合发展中遇到的问题进行有效分析，并采取相应的解决策略，从而有效的提高数学课堂教学的效率和学生的学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]江兴代.数学思想方法教学初探[J].中学数学教学，2014，（05）.

[2]谭兆亮.信息技术和小学数学课程整合的案例研究[J].中国教育技术装备，2023，（1）.

[3]王仁荣.探究小学数学与信息技术整合的实践方法[J].中国校外教育，2022，（27）.