浅析小学语文阅读答题技巧

商丽楠

众所周知，在小学语文考试中除去作文，阅读已是第二大考察重点。需要学生朗读、概括、理解多方面的能力。特别的是针对课外阅读理解，对于学生比较陌生，要从快速阅读、提炼文本信息、概括文章内容以及理解文本中人物形象特点，理解的句子、词语的含义等方向进行考察。

现針对小学语文中常考阅读理解类型以及答题思路进行汇总整理，探究出针对小学阶段所考察的阅读题的答题思路以及答题技巧。

一、“理解”之前先阅读，“阅读”是理解的基础

1.文章内容通读三遍，分清文本类型：写人类、记事类、写景类、状物类、想象类。

2.提炼文章关键内容：写人记事类：什么人？什么事件？人物的什么性格特点与精神品质？通过事件反映什么道理？或启示？写景状物类：什么景物？景物什么特点？运用什么修辞手法？文章什么结构？什么顺序？表达作者什么情感？

（记叙的顺序较常见的有：顺叙、倒叙和插叙。）

3.寻找能反映文章中心主题或作者情感的词句：（1）开头或结尾部分。（2）人物描写、环境刻画。（3）感悟启示段。

写人类的文章：人物的性格特点和精神品质。

记事类文章：道理和启示。

写景状物类文章：1.喜爱赞美之情。2.借物喻人。3.借物喻理。

二、记叙文常考题型以及答题思路

第一类题型：基础能力考查。

1.字、词、句类。（字音考查、字形、字义考查。选词填空、成语积累。）

句型转换：把字句被字句转换、反问句和陈述句转换、第三人称转换、仿句等。

修辞手法的常考类型：比喻、拟人、夸张、排比、对比……

2.标点考察。（填写标点或考察标点符号的用法。）

引号在不同的语言环境中作用也是不同的，一般有这样的几种解释：

（1）表示引用；（2）表示特殊含义；（3）表示特定的称谓；（4）表示否定和讽刺；（5）表示突出强调。

省略号的作用：

（1）用于引文的省略。（2）用于列举的省略。（3）用于话语中间，表示说明断断续续。（4）用于语义的省略

破折号的作用：

（1）用于行文中解释说明的部分。（2）用于话题突然转变。（3）用于声音延长的拟声词后面。（4）用于事项列举分承的各项之前。

第二类题型：概括能力考查。

1.概括文章主要内容：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……

（1）找出关键句概括文章主要内容（人物+事件+结果）（2）串联文章要素来概括文章主要内容（连接段意的方法）；（3）根据标题寻找文章的主要内容。（线索+事件）（人物+特点品质）（景物或地点名称+特点）

2.概括文章题目：

（1）抓文章主要内容、故事情节概括。

（2）以主人公或主人公的精神品质。

（3）文本线索或故事的背景环境。

（4）文章中反复出现的关键词。

（5）文章的中心主旨。

（6）景物地点或景物的特点（写景状物类）

3.概括人物形象特点

（1）通览全文，在文中找出人物描写。

（2）根据典型事件和人物描写，多角度分析人物特点。

第三类题型：理解能力考查。

1.联系上下文解词：本义（拆分组词/近义词替换/形容比喻……）+文中指

2.词语删减替换题

（1）表明态度（是否可以删减调换）

（2）分析解释词义（联系原文中的情境）

（3）结合人物特点或文章中心判断这些词语的作用。

3.词语理解与赏析

文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义一定和文本的内容、中心主旨紧密联系，对于每一个词语的理解和分析，一定要结合上下文的语境、文章的中心主旨进行分析。

（1）解释词语，可联系上下文，体味词语的含义。

（2）瞻前顾后，理解词语含义。在文中迅速找到这个词语，联系前文和后文的内容，在语言环境中分析词语的含义。

（3）紧扣文章中心，把握词语特点。例如：人物描写的词语，一定与人物性格特点或精神品质有关，以及作者的内心情感态度，就此可分析出词语的表层含义以及深层含义。

4.理解句子。（修辞手法句子、特殊位置句子、人物描写句子、写作技巧的句子）

（1）在文中不同位置的句子作用

文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作辅垫；总领下文。

文中：承上启下；总领下文；总结上文；

文末：点明中心；深化主题；照应开头。首尾呼应、总结上文（或全文）

（2）修辞手法句子：（比喻、拟人、排比、反问、引用）

这句运用了什么的修辞手法？如何运用的？它的作用是？（例：比喻的修辞手法，把……比喻成了……生动形象地写出了……）

（3）人物描写句子：（语言、动作、神态描写）

判断这是人物的……描写，回归原文找原句，联系上下文语言环境进行内容的分析，突显人物哪些特点或品质，以及表达出了作者对于此人物的什么情感态度。

（4）写作技巧的句子：（对比、插叙、环境描写）

（分析语句、结合前文后文内容以及文本中心主旨确定它的作用，带入相应的语言环境，谈此句的作用。）

插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。

环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

常考作用：（1）环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。（2）人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。（3）情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。（4）主题方面：①揭示主题；②深化主旨。

第四类题型：拓展延伸

1.联系生活实际谈感受

（1）总结文本内容以及中心主旨

（2）选择某一个角度分析（人物品质或事件的道理启示）

（3）联系生活中相似、相关或相反的事例

（4）总结概括自我的收获和启示。

2.评说人物做法或事件

（1）在文本中、结合语言环境分析人物特点或事件。

（2）表明自己的态度“赞成”或“反对”。

（3）利用文本表明自己的态度和观点。

（4）结合生活实际，点明自我的认知以及拓展延伸对类似人或事的方向态度。

以上是对小学阶段，记叙文阅读常考题型和答题思路的解析，整理出的适于小学阶段学生的答题思路，今后还会有细致的分类阅读理解的详细解析思路，写人、记事、写景、状物等进行群文化阅读的分析，继续与大家分享。