在初中物理教学中加强学生实验技能培养的重要性

杨晶萍

【摘要】初中物理教学是一门源于生活的学科，是对物质基本运动形态以及变化规律进行研究的学科。随着新课改进程不断加快，在初中物理教学过程中对学生实验技能进行培育具有重要作用。教师需要结合学生实际学习情况，对教学资源以及实验条件进行分析，合理应用教学措施，更好地提升物理教学质量，提高学生实验操作能力，为今后学习发展奠定基础。

【关键词】初中物理 实验

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0107-02

初中物理教学是一门源于生活的学科，是对物质基本运动形态以及变化规律进行研究的学科。随着我国新课改进行不断加快，对初中物理教學提出了更多教学要求，在教学过程中开展实验教学具有重要意义，通过培养学生实验技能能够为促进其今后全面发展提供重要动力。在新时期初中物理教学过程中，教师需要明确物理实验教学主体地位，突出实验探究优势，对学生实验探究技能进行培养。

一、初中物理教学对学生实验技能培养的重要性

随着社会经济以及社会文明的快速发展、进步，社会对于人才提出的要求更高，对科学技术人才的需求量不断扩大，对学生综合能力要求较高。学生只有具备良好的科学技术以及实际操作能力，才能更好地适应社会发展需求。初中物理教学是一门实验科学，在向学生传递各项物理知识的同时，需要对学生实验技能进行培养，这样有助于提升学生综合素质。学生自身具有完备的实验探究技能，才能对各项知识进行应用，在知识应用实践过程中对创新意识进行激发，这样能够为社会全面发展创造更大的科学研究成果，满足社会基本发展需求，更好地实现人生价值，促进个人发展。在初中物理教学过程中加强对学生实验技能的培养能够有效提升学生学习兴趣，兴趣是学习成绩提高的重要动力。在实验技能培育过程中能够融入学生主观能动性，让学生从实际操作过程中掌握物理知识各项基本原理，提高学习兴趣，在掌握相关理论知识之后，提升学习自信心。在初中物理教学过程中加强学生实验技能培养也是创设高效物理教学课堂的关键部分，因为实验自身具有直观性、真实性、生动性等基本特征，能够激发学生探究的积极性，掌握物理学习中，实验的重要作用，在学习过程中能够更好地配合教师开展教学活动，强化师生交流沟通，更好地提升教学效果。

二、现阶段初中物理教学实验技能培养措施探析

（一）掌握教学重点内容，建立教学目标

教师在开展物理实验教学时需要根据学生实际学习情况以及教学内容拟定教学方案，其中主要有教学主要目的以及对各项理论教学知识的验证，对重点实验教学知识需要反复进行验证实验。教师需要对实验中可能出现的问题进行整合，预设解决措施，这样对学生实验操作过程中出现的各类问题能够得到针对性解决。在制定教学方案的过程中需要对课堂教学时间进行安排，在规定教学时间内确保教学质量有效提升。

（二）引导学生掌握正确的实验操作方法

在试验过程中，教师需要展开有效的实验引导，需要以具体理论知识为基础，确保操作过程的规范化，对实验仪器使用、装配、连接等过程的动作规范性进行划分。比如在实验过程中如果需要应用托盘天平，需要用镊子对砝码进行取放，不能直接用手，不然会对实验操作精度造成影响。酒精灯点完之后的火柴需要放置到专用的废纸杯当中。在开展电路实验时，电路连接过程中需要遵循规范化原则，先连接电线之后再接通电源，电路断线需要首先的切除电源再拆除电线。教师自身示范性动作对学生学习影响较大，所以教师需要规范自身动作。掌握学生操作中存在的各项不规范动作进行引导，确保各项操作行为更加合理。此外教师在实验教学过程中需要通过专业化语言对试验方法、基本原理进行讲述，不能太口语化，这样会对学生仪器操作产生误区，对概念性知识处于模糊认识阶段，不利于实验知识原理的掌握。

（三）强化师生之间的交流与合作

在初中物理实验技能培育过程中，教师不能单方面将实验原理讲述给学生，需要确保理论与实践能有机结合。注重发挥学生的主观能动性，提高学生学习兴趣，更主动接受教学知识点。在日常教学过程中，教师需要引导学生对各类实验现象进行观察，调动学习积极性，让学生能够对各个知识点进行推理。结合教学时间和实验条件，如果各个条件允许情况下，需要让学生参与到实验过程中，更好地活跃课堂教学氛围。比如在马德保半球实验过程中，可以在班级中选取身材体型健壮的学生来拉，证明半球不能被拉开。然后教师将活塞打开之后引入空气进入到半球当中，让力量较小的女生来进行拉动，球体很轻松被拉开，实验证明大气压强以较强的气压存在。在课堂教学过程中以学生为主体，加强师生交流，强化对大气压强相关知识的理解。

（四）创新实验操作方法

实验是学生对理论知识进行验证的重要方法，也是获取直观知识的基本途径，通过有效的实验能够加深学生对课本知识的理解。但是受到教学时间和教学条件的影响，有的学生不能参与到实验过程中，所以教师需要对教学资源进行整合，创新教学手段代替原有的实验方法。在教学活动开展之前，针对本节教学内容，教师可以让学生在课余时间应用生活中常见的物体开展小实验操作。比如教师让学生通过乒乓球做浮力实验、用水与玻璃杯做光的色散实验、应用碳酸饮料探究压强与深度之间的关系。此类生活中常见的材料能够与物理知识有效联系，在实际应用中更好地促进学生建立发散性思维能力。

综合上述，随着新课改进程不断加快，在初中物理教学过程中对学生实验技能进行培育具有重要作用。教师需要结合学生实际学习情况，对教学资源以及实验条件进行分析，合理应用教学措施，更好地提升物理教学质量，提高学生实验操作能力，为今后学习发展奠定基础。

参考文献：

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