日语学习者多样化背景下的日语教育

朱丽蓉

【摘要】随着经济全球化的不断发展，国家与国家之间无论是文化交流还是经济交流都在不断增加。作为亚洲中的发达国家之一，日本在科研、航天等方面技术水平都处于世界前列位置，其游戏、动漫等文化产业也在全世界呈现良好的文化输出趋势，因此日语学习者也不断增加，并呈现出多样化的趋势。本文将对当前日语学习者多样化背景进行分析，并对此种多样化形势下的日语教育进行分析，希望能帮助我国日语教育者把握日语教育教学发展动向。

【关键词】日语学习者 多样化背景 日语教育

【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0017-02

引言

二十世纪八十年代后期，随着日本经济发展与文化产业发展，在日本国内，日语学习者呈现出直线增长趋势，同样为了与日本进行文化与经济交流，世界各国日语学习者否呈现出一定增长趋势，基于这种文化与经济交流趋势，基于日语这种文化发展趋势，本文将简单对日语学习者与其多样化趋势进行简单阐述，并从其日语发展历史趋势出发，站在当前日语学习者多样化背景下，对日语教育今后发展趋势进行简单分析，希望能为日语教育提供一些参考。

一、日语学习者及其多样化

1.日语学习者及其定义

在日语教育概念中将日语学习者分成两部分，一个是JSL，即Japanese as a Second Language。这是指将日语作为第二语言来学习的日语学习者，这一部分学习者大多数是在日本国内，将日语作为学习、工作等必须工具，所以进行学习，在我国，这种学习者大多数都是与日本有贸易关系、学习关系等需求。另外一种为JFL，即Japanese as a Foreign Language。这是指将日语作为一门外语来学习，这种学习者主要是指在日本国外的日语学习者。这种日语学习者为我国日语学习者主要组成部分。本文将对第一种Japanese as a Second Language为主要研究对象，从日本国内日语学习者对多样化背景下，从日本社会发展所造成历史背景入手，对其日语教育情况进行简单分析和研究。

2.日语学习多样化趋势及其概念

在日本国内学习日语的外国人原本是以留学生等为主，其学习目的是为了通过日语学习日本先进科学等技术，但是，随着经济全球化发展，日本留学生群体开始不断增多，其学习目的也从原本技术学习扩展到经济、文化等方面，呈现出多样化趋势，因此从广义上来讲，日语学习者多样化主要是指学习者学习目的多样化。其次，伴随着日语学习者数量不断提升，学习者学习条件、学习经验及母语语種等也变得更加多样化。致使日本国内在境内日语教学时，需要根据不同学习者情况、不同日语学习情况，灵活变动日语教学内容，针对日语学习者多样化不断改变日语教学现状，适应时代发展变化。

二、日语学习者多样化的社会历史背景

1.日本政府出台相关政策激励日语学习者

自第二次世界大战开始前，日本就在大力发展本国工业及科研行业，并且其工业发展与科技发展水平一直处于世界前列。自第二次世界大战结束后，为了改善战争遗留问题，顺应历史发展趋势，在二十世纪八十年代日本批准“难民条约”开始接受东南亚国家难民，致使本国国内日语学习者不断增多。二十世纪九十年代开始日本进入经济快速发展时期，为了满足社会对劳动力需求，让日本开始接受拉丁美洲日裔后代，在九十年代中半，日本顺应经济全球化趋势，开始接受外国人进入日本学习其前进技术，使日语学习者呈现不断上升趋势。虽然日本严格控制外国人入境数量，但是在这些政策之下，日语学习者不仅有显著提升，还呈现出多样化结构。特别是为了配合日本经济发展与时代发展脚步，在1984年日本还开始对外国人进行日语水平测试，促进日语教育事业发展。

2.日本科技技术产业与文化产业水平不断提升

作为亚洲发达国家之一，日本科学技术行业水平毋庸置疑，因此，早在上个世纪，我国就有大批人才为了学习先进的科学技术前往日本，这在无形之中就提高了日语学习者的数量，并改变了日语学习者的组成结构，使其初步具有多样化规模。自互联网发展以来，以日本动漫作品、影视作品等为主的文化输出产品进入我国文化市场，并在我国拥有了一大批文化作品拥护者，这些拥护者开始通过日本文化输出产品开始日语学习，让日语教育呈现出多样化学习者趋势。

三、日语学习者多样化背景下的日语教育

1.日语学习者人数增多

根据日本文化厅对日本日语学习者的统计，在日本日语学习者主要以社区居住者、留学生、技术进修生这三种为主，而社区居住者有包括日裔居民、中国归国者及东南亚难民移民者，而伴随着日本经济与科学技术水平不断发展，留学生与技术进修生人数不断增加，这类日语学习者也呈现猛增趋势，为了适应广大外来日语学习者学习需求，日本国内也出现许多民办日语语言学校，帮助缓解外来留学生与技术进修生日语学习需求，并将日语教育向其学习方向发展，使日语教育变得越发专业化。

2.日语学习者学习目的更加多样化

伴随着社会进步，日语学习者学习目的也产生了很大变化，为了掌握日语学习目的变化情况及变化趋势，日本文化厅对在日本的日语学习者进行调查时，发现其中百分之五十以上的日语学习者，是以在日本生活为目的进行日语学习；还有百分之三十左右日语学习者是以升学为目的进行日语学习；而另外还有百分之二十左右日语学习者以除上述两种项目之外的兴趣等目的进行日语学习。依托于互联网渠道，日本动漫作品、影视作品以文化输出形式流入世界各地，并逐渐形成文化输出形式，很多人都通过这种文化输出产品重新认识日本，并对日语学习产生兴趣，开始学习日语，甚至不远万里前往日本进行留学深造；还有一部分人学习日语是因为与日本公司有贸易往来或者本身就在日资企业内部工作，基于这两种日语学习者的多样化学习目的，日本国内也出现许多类似于日语兴趣教学机构、日语商务教学机构等非公立日语教学机构，来满足日语学习者多样化所带来的多样化日语教育需求。

四、日語学习者多样化背景下的日语教育发展趋势

1.日语教育应重新对自身教育作用进行定义

随着日语学习者多样化及学习者多样化带来的学习目的多样化，日语教育应对自身教育作用进行重新认识，并根据全新认识进行定位，首先针对日本国内日语学习者来说，在进行日语教育时，应根据日语学习目的分为“学校型日语学习”与“社会型日语学习”两种，并以此为区分，对日语学习者进行针对性日语教育。

同时日语学习者多样化从一定程度上也说明日本社会正在发生改变因此，在进行日语教育时，不能在以传统让学习者会说日语、读日语、看日语为主，而是要以时代发展眼光看待日语教育，改变日语教育作用，让日语教育能在日语学习者多样化背景下焕发新生机，呈现新形势，能为日语学习者提供更好地日语教育。民办日语教学机构也应针对日语学习者不同学习目的，开展不同日语教学课程，让日语学习者可以有更多选择。

2.让日语教育跟随日语学习者多样化趋势变得更加多样化

在日本国内日语教育教学体系中，为了满足外国移民者等情况为主的日语学习者，日本大学开始了小学教师专业，满足以外国移民子女等为主的低年龄日语学习者需求，丰富日语教育形式。其次，在日本国内，为了满足留学生日语学习需求，开始出现许多民办类日语语言学校，并吸纳来自各国的日语学习者，不仅帮助丰富了日语教学形式，还完善了日语教育教学体系，提高了日语教育水平。同时我国应与日本进行教育教学联合，让我国日语学习学生能有机会进入日本语言学习大学，进行日语学习深造。

在我国为了满足企业对日语人才专业需求，我国大学也纷纷开办日语教育专业。对于已经走进社会且因工作原因需要学习日语的日语学习者来说，其不仅可以选择大学开办的社会日语学习课程，还可以选择民办商务日语学习课程进行日语学习。伴随中日两国经济交流趋势，这种学习者不断增加，这种日语教育模式也成为日语主要教育模式。我国还有许多日语学习者是通过互联网接受了日本动漫、影视等文化输出之后，还是进行日语学习。这种日语学习者属于兴趣性日语学习，其学习者数量也伴随互联网发展呈现逐渐增长趋势，我国日语教育也应顺应这种学习者多样化趋势，开展兴趣日语教学。

五、总结

在全球化经济发展形势及日本文化产业输出发展情况下，日语学习者呈现出多样化趋势，在这种背景下日语教育教学现状也应进行针对性转变，顺应学习者多样化趋势，进行针对性日语教学，改变日语教育教学结构，提供日语教学水平。针对我国国内日语教育而言，高校应针对两国间经济、文化交流情况开始商务日语等专业，完善日语教育体系；我国民办日语教育机构，也用根据日语学习者多样化趋势，开设兴趣日语教育课程与商务日语教育课程等，满足我国日语学习者需求。

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