谈谈信息技术在小学英语教学的有效性

钟丽洁

【摘要】在小学的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更加生动，让师生交流更加顺畅，有利于学生们通过网络进行个性化自主学习；同时可以在教师间共享信息资源库，使教学资料达到共享的目的。

【关键词】小学英语教学 信息技术 有效性

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0024-02

引言

在小学英语教学中运用现代信息技术教学，有助于增大学生独立思考和自主学习的空间，让学生的思想放飞，能够为学生营造更好的语言氛围，让学生的语言输出量与输入量增加，从而调动学生学习英语的积极性。把现代信息技术融入小学英语教学中，能使学生学习英语的独立性、创造力以及主动性得到充分的发挥，这样一来就能提高小学英语教学的有效性，实现教学目标。

一、注重情感教育，以情激意，情意融融

在英语教学课中，教师很容易只注意语言的交流、技能的掌握，而忽略了情感的传递。语言的交流是表达感情的，在交互的过程中如果能重视鼓励积极的情感和态度，注意以情激意，则学生参与交互的主动性和积极性会大为提高。注重情感教育无论是在传统的教学课堂，还是在信息技术与课程整合的课堂都是十分重要的，但是对后者更应该注意，因为在信息技术环境，师生的注意力很容易集中在对待信息工具上，设计不好的界面，也容易使学生产生挫败感，不利于积极情感的培养。因此，教师在教学中要特别注意做到以下几点：

首先，培育良好的课堂氛围，形成一种民主融洽的气氛，熟练掌握各种信息工具或手段，不因信息技术的介入影响了与学生的情感交流。

其次，采用的教学资料（课文、课件等）也要注意其传达出的情意因素，培养学生相互关心、互相尊重、不怕困难等积极情感。

再次，注意采用合适的评价手段，如口头的表扬、鼓励，与学生交互的课件也要有较多的鼓励性的词语。在传统的课堂，有的老师采用给一些小礼物的做法，在信息技术环境中，可以在课件或软件中设置诸如积分、送花、送红星的虚拟礼物，也可以达到类似的效果。

二、创设最佳的、真实的情境，融体验、实践于一炉

语言的学习只有在情境中教，在情境中学，学生的交互才更生动，更有兴趣，更容易理解知识，获得运用语言的能力。以多媒体为代表的信息技術的应用，可以给学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中去体验，去交流，获得类似真实生活的体验。这样不是说用了多媒体就一定有了真实的情境，不用多媒体就不能创设情境，在传统的教学中，许多优秀的教师能够克服困难，通过自己的语言、身体的表现、实物、图片、在黑板上绘图等手段，让学生在想象中创设了合适的情境；相反，有的老师用了多媒体，如PPT课件，只是把它当成又一个黑板来用，难以让学生产生真实的情境。因此，用信息技术创设情境时，应该切实结合多种技术手段，如音频、视频、动画、图片等，也可以结合传统的手段，换句话说，结合一切可以结合的手段来创设情境。

三、运用现代信息技术有助于提高学生的创新能力

计算机作为世界上最大的资源库与知识库可以充分地被教师运用于英语教学过程中，它能够让静态的事物动态化，让枯燥的问题变得有趣，它所拥有的信息资源最为丰富.并且是结合人类的特征（联想思维）的超文本结构来进行组织的。它能够提高学生动手、动口与动脑的主动性，提高学生的能力与丰富学生的知识，进一步调动学生的创造性思维。

四、通过信息技术与英语学科教学整合，培养学生听说读写的能力

自从我校引进电子白板后，结合现代信息技术这一"教师好助手"，英语课堂就可以用"情境教学法"来进行教学。采用这种教学方式，有利于进行英语的听、说、读、写的训练。多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音和可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。例如：在教How many monkeys are there？这一节课时，我给学生们布置了学习任务。我利用软件编辑了六个场景，以动画的形式呈现给学生。我要求学生根据我所给的动画场景，扮演动画中的人物，并给人物配音。这极大地激发了学生的积极性。

五、通过信息技术与英语学科教学整合，提高教学成效

多媒体技术具有集成处理信息的能力，它能够使教学方式达到全方位、多层次。它的信息量强大，可以为学生创造一个更丰富多彩的学习环境。小学英语教学与信息技术的整合，为英语课堂注入新的活力，使英语教学化难为易，化抽象为具体，使我们的教学事半功倍。例如：在教PEP小学英语六年级下册Unit3 Where did you go？这一课时，通过多媒体下载Sanya有名的地方的图片放到PPT里，同时我利用flash制作了一个关于Sanya风景的小短片。通过这样的手段，学生不仅加深了对Sanya的认识，还对Sanya有了一定的了解。这种通过整合信息技术的途径，不仅交叉巩固了学科知识，还能开拓学生的眼界。

六、应用信息技术设计练习，做到因材施教

练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段。设计有坡度、多角度、多层次的练习能更好地巩固所学的知识。在传统教学过程中，要对不同层次学生的学习水平进行集体与个别的处理，有时显得挺无奈，而在多媒体计算机网络教室上课，教师利用多媒体计算机网络技术，为学生构建了多途径、多层次的自主学习环境，一种练习设计成不同的几组，让学生自由选做，给学生提供丰富多彩的素材，多方位的操练，教师可利用网络的遥控功能，及时获得学生的情况和需要的反馈信息。课后利用相关网站的资源布置作业，有效的优化课内外个别辅导的效果，做到因材施教。让每个学生都能摘到果子吃，都能收获成功的喜悦。

七、结束语

总之，在当今科技飞速发展的社会，仅仅运用传统的教学模式已不能满足老师、学生及社会的需求。教师的教育理念和手段也应该随着社会的发展进步而不断改变，将现代信息技术充分融人小学英语教学中势在必行。以此不断提高和改善教学效果，激发和提高学生的学习兴趣，时刻紧跟时代步伐，不断提高和完善教学水平和教学效果。

参考文献：

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[2]白国萍.多媒体技术在小学英语教学中的应用浅述[J].科学中国人.2017（02）.

[3]穆传贞.浅析多媒体在小学英语教学中的应用[J].教育现代化.2016（40）.