高中英语教育中情感教育的应用研究

方朝阳

【摘要】英语学科是高中教育体系中的重要组成部分，高中英语学习能够打开学生们的视野，积累扎实的英语基础知识。现阶段，英语作为一种国际性语言，在日常生活和工作中有广泛的应用，高中英语学习难度较大，并且课业压力繁重，很多学生丧失了对英语学习的兴趣。为了提高学生英语综合素养，教师可以通过实施情感教育，鼓励学生提高学习自主性。

【关键词】高中英语 情感教育 重要性

【基金项目】福建省教育科学“十三五”规划2016年度教育教学改革专项课题“新高考制度下的普通中学课堂教学改革的实践研究”研究成果。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0007-02

引言

新课改背景下，高中英语学科更加关注学生情感，重点提高学生的人文素养，以人为本理念逐渐渗透在教育教学中。情感教育是素质教育的重要手段，将情感融入到英语课堂教学中有助于学生提高学习兴趣，端正学习态度，培养良好的学习习惯，对于提高英语学习成绩有极大的帮助。

一、情感教育的重要性分析

语言学习离不开情感的支撑，如果没有情感语言学习的过程会变得枯燥无味。目前，虽然教育教学改革大力推进，但一些高中英语课堂仍然采取传统的教学模式，教师将精力集中在英语词汇和语法的学习上，虽然学生打下了扎实的基本功，但没有情感注入的英语学习，很多英文单词和语句的内涵学生无法正确理解。因此，可以说情感是学生打开语言学习的一把钥匙，另外，通过情感教育能够营造轻松的课堂氛围，拉近师生间的距离，增加师生间的沟通交流，从而有助于提高英语教学效果。当代教育学者夏丐尊曾说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有爱，就没有教育。”因此，在高中英语教学中，应当重视情感教育的重要性，将情感教育和英语基础教育完美衔接，在学习过程中实现情感交流和情感抒发，从而强化学生对英语学习的认知，增强学习积极性，提高英语学习成绩。情感教育效果并不是一蹴而就的，是一个日积月累的过程，实施情感教育能够正确疏导学生的学习压力，树立良好的心态，提高学习的自主性和积极性，进而调整自己的学习状态。

二、高中英语教学中注重学生情感培养的途径

1.引起学生对英语学习的重视

高中教师虽然要针对高中英语教学内容组织教学，但是也要让学生明白英语学习的重要性。它不是阶段性的学习，是终身性的学习。首先，高中生作为未来社会的接班人要有长远的国际意识。从国际视野的角度出發，英语学习是必不可少的，这是人类优秀文化的结晶。经济全球化后，国际交流越发频繁，高中生虽然处在高中阶段，但是要有长远的大局意识，为自己未来的发展奠定基础。其次，英语学习也是增强个人竞争力的要求。在同样的竞争环境下，个人的英语水平优异就会为自己增加砝码。从更浅一点的层面说，高中生学好英语就能提高成绩，英语分值占比较大，学好英语为高考奠定良好的英语基础，这样也能帮助其考入好的大学。假使学生想要未来考研或者出国深造，就更离不开英语学习。教师要帮学生树立长远意识，英语的重要性不仅体现在现在高考中，也体现在未来的个人就业中。

2.消除语言焦虑，培养积极情感

焦虑是一种负性情绪，是指个体由于不能达到预期目标或者不能克服障碍的威胁，失去自尊心与自信心受挫等而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态。在各种课程中，最容易受到情绪影响的莫过于语言教学，任何一个人用一种自己不熟悉且没有把握的语言工具表达自己的时候都是虚弱的，紧张的，甚至是很容易受伤的。特别是交际教学思想的引用和实施，更增加了产生焦虑情绪的机会，学生被要求最大限度地参与交际活动，这就牵涉到很多个人因素，学生会本能的维护自己情感领域的安全，如果再加上评价、比较等因素，焦虑产生的机会大大增加，从而对语言学习效果产生深远的影响。这就要求教师采取有效的措施化解学生紧张、害怕、焦虑和自我怀疑等消极情感，培养他们自然、大方、轻松愉快和充满自信的积极情感。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。

3.实施逆商教育，激发学生的学习意志

逆商是指人们在遇到困境时想要扭转局势、逆转情境的一种心理，是迎接挑战、解决困难的精神动力。在高中英语教学中，学生总会遇到各种各样的问题，即使是学习好的同学也会有失利的时候，面对这种情况，教师要从以下几个方面去做：第一，鼓励学生面对挑战永不退缩，学习中失利或者面临压力是常有的事，不能因此而放弃努力；第二，教师搜集事例，通过励志事例潜移默化地感染学生，高中学生的学习压力大，尤其是在面临英语这样的重要科目的失败时，会有极大的受挫感，通过励志事例提高其抗压能力，激发起学生的逆商思维。最后，结合学生失败受挫的主要原因进行分析，找出失败原因，鼓励其不断进取。这种方式可以增加学生的精神力量，也是属于情感教育的一种。

4.进行赏识教育

这一点是针对英语学习能力较差的同学来讲的，他们往往存在自卑心理，尤其在大考之后，学生看到不理想的成绩就会形成悲观心理。而赏识教育就是发现别人的闪光点，帮助学生重拾英语学习的信心。情感教学中，教师对学生要有关爱之心，好学生在一定程度上是被表扬出来的。教师对学生实行的赏识教育要有策略。首先，正视学生的自卑心理，让学生也意识到这一点，自卑就是对目前自己进行过低的综合评价，这是一种来自学生内心深处的暗示。教师发现这一点要及时引导，避免成为一种消极的心理暗示。其次，采取高效的措施认同学生，每个人都有闪光点，有的学生可能学习能力比较弱，但是在其他方面有强项，教育者的作用就是发现这一点，并对其提出表扬。最好能将学生的闪光点与英语学习结合起来，帮他们树立自自信心。第三，所谓赏识教育，高中阶段，学生的心理往往比较敏感，多虑。英语教师作为任课教师要关爱学生，课上做教师，课下可以跟学生成为朋友，聊一聊心事，开导一下，当学生与英语教师熟悉之后，在课堂上也会不由自主地认真听讲，教师的意见对学生影响深远。总之，即使是学习能力较弱的学生也有过人之处，对他们实施赏识教育，是情感教育的体现。

三、结语

情感教育在高中英语教学中发挥着着重要的作用，情感教育作为一种特殊的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，强化学生在课堂中的主体地位，构建愉快的课堂氛围，将被动学习转化为主动学习。在教学过程中教师要创新教学思路，结合新课改要求，积极探索新型教学模式更好的应用在英语课堂中，提高英语教学质量

参考文献：

[1]金巧英.论英语教学中的情感教育[J].基础教育论坛.2010（06）.

[2]刘迪.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].中华少年.2018（03）.