计算机专业的学生实践培养的思考

许昕　罗晓

作为一个计算机专业的学生，专业能力的提升是最重要的，而要提升能力很重要的一个方面就是保持不断学习的状态，不断学习就是要意识到学习是一辈子的事情，如果你是一个对生活和人生有要求的人就应该在学习-实践-总结的方式下不断的完善自己，这样才能使自己成为有价值的员工。其次就是要有面对挫折的能力，计算机行业的专业技术性很强，碰到技术问题是太普遍的现象，要意识到挫折本身就是工作的一个部分，中国有句古话叫做祸兮福所依，挫折能让你得到磨练成长并成熟起来，并且成为你以后人生的转机。IT行业的职业精神也是很重要的方面，不懂就问，打破沙锅问到底，执着不懈都是作为计算机专业学生的必备素质。而当学生成为职场新人的时候，首先他们遇到的困难就是产生迷茫的感觉：我应该在IT行业发展和努力的方向是什么，找到了方向后我该怎样发挥我在团队的作用，而在团队问题上我是应该自己选择还是听从管理者的安排，当我遇到困难的时候我是首先該自己去寻求答案还是和同事老师请教，初进职场我该把工作后的时间安排妥当以达到在工作初期自己的专业素养能快速成长，我工作的需求是什么，生活的意义和目标怎样和自己的专业工作结合起来。这些问题让我们意识要实践教学有多么重要。

1.实践企业在教学领域的应用思考

1.1学生认知方面

我们应当矫正因学生环境问题以及家庭问题导致的固有习惯，重塑学生对于人生观、价值观、世界观的正能量认知，陪伴学生成长。

我校校企班军训的新生们刚刚开始了大学的第一堂课。在发书完毕，一名学生问我为什么我们一个学期只发五本书，“你觉得怎么样才好呢？”，学生答“发的书多，当然学的也多一些呀！”其实我明白，学生是想表达与高中时期学习压力反差。当时的我们是这样解释的：如果你把一张白纸一直折叠一百下，它会变成多高呢？一把椅子高？一张桌子高？一棵树还是一栋楼那么高？都错了，其实它的高度可以跨越到从南半球到北半球的距离。如果仅仅是将一百张白纸叠在一起呢？首先我们要有明确的目标，如同将一张白纸折叠起来，不断的向这个目标前进，而不是把一百张纸放在一起，每张纸之间没有一点联系，知识得不到逻辑上的衔接，学生没有办法举一反三，多种编程技术也得不到相互比较和技术的优化，虽然每门课好像都学得很好，但是好像只是知识在脑海是一个个的叠加而已。而这个学期尽管给你们教的只有这三门课，但是联系在一起的价值，却能使我们看到更高的风光。自从国家提出鼓励创新创业的政策后，许多同学萌发了以后创业开公司的想法，如果是想成为公司的老板，首先是需要懂得专业技术为前提的，其次需要懂得与人的沟通交流能力，实践总结能力和管理员工的能力。在刚开始进入职场的时候他们可以在很多个不同的岗位学习工作过，虽然每次在不同的岗位时间不是特别的长，也许还没有完全熟练掌握岗位的每个技能，但是成为一个公司管理者的目标能让他们把所有不同的知识努力综合贯通到一起，这是一种复杂的智商和情商的融合叠加而不是知识的简单相加。

在端正三观的基础之上，我们也需要在细节上对学生予以激励与正能量的传递。

（1）在平时的生活和学习中，我们要善于去发现学生身上的闪光点，这样才能增加他们的学习的自信心和对生活充满希望，这样才能更好的让学生有成就感；

（2）针对班级不同性格的学员，要采取不同的方式处理：自制力不强的，平时要多加约束，自信心不足的要多加鼓励，性格内向的通过课前三分钟演讲或其他方式来提高他的沟通能力和表达能力；

（3）班风的培养：一个班级只有拥有良好的学习氛围，学生才会把时间主要放在学习上，培养出良好的学习氛围对班级管理也是相当重要。

（4）从班级氛围和团队凝聚力上来看，培养学生班级荣誉感，讲师也需要通过访谈，一对一沟通等形式关心学生的学习与生活，让学生对班级其他事情当着自己的事情来做。

1.2老师知识传播方面

（1）利用实践企业雄厚的资金和运营环境为学校教学服务，挑选在企业里担任技术骨干或者是项目负责经理进入到学校的教学中，不但在思想上积极引导学生怎样做一个合格的IT职业人，更重要的是根据当前的行业发展和技术更新才参与学校的专业设立、课程标准、授课方法的选择、重难点的设立，把整个教学内容、方法和评价体系进行改革。使得学校的教学在企业的引导下和市场需求进行了无缝的衔接。

（2）完善教学配套产品，在课堂教学中为突出重点、突破难点、统一教学目标所采用的措施及手段统一。从教学内容、教学目标所采用的教学模式、教学技巧和教学方法上保持学生对于知识的兴趣度，让学生能够有效的吸收授课时的技能技巧。给予更多的专业对口老师的交流与探讨机会，思考如何检查、自查、评价学习效果，如何激发学生的学习动机，采用哪些方法培养学生的能力，采用何种方法突破重点难点。在授课过程中，短周期性的开展集体备课工作，集中讨论即将授章节的方式方法，分享每一位老师对于这个章节的授课思路，取长补短，统一出以章节为单位的教授标准，确保授课内容能够得到学生的有效吸收。

1.3 市场职业导向训练方面

结合市场需求，高校和IT公司产品与教学管理部创新教学思路，不断整合充实课件内容，研发了“企业职业导向训练指南”，内容适用于校企合作整个职业素养教学阶段。通过对各职业核心能力训练模块，让学生在训练中体验，在体验中学习。这个训练时间是大学一年级上下学期，教学的目的是使学生对学校产生认同感，以良好心态投入学习，懂得感恩周围的人和事；懂得遵守一定的行为规范是学习和工作的前提和基础；学会自我调节情绪；借助职业生涯规划有明确的工作目标与成长目标；改善沟通技巧和演讲表达能力；知道信息收集、分析方法，会合理安排学习时间；明确个人在团队中存在的价值；成为善于合作、自我管理、受人欢迎的准职业人。此训练采取“讲授+拓展训练”的方式，做到（1）激发兴趣：力求让学生自讲自评，在活动中学到知识；（2）实练结合：拓展训练和课后练习、信息收集、分析相结合；（3）总结点评：通过老师对学生实践和练习的点评，使学生在不同程度的参与中巩固教学的知识点和形成一定的职业心态。最后在学习态度、团队合作、个人礼仪、自我管理、沟通表达和职业生涯设计六个方面对学生进行考核。

2.实践办学特点

（1）项目实训：在课程体系下，学生每年一门课就要完成该科目相关的项目实训和设计作品，并进行展示和答辩，例如可以做搜索广告管理项目、商城运营项目、移动互联网推广项目、网站运营管理项目等。（2）以赛促学：校企共建订单专业的学生每年定期参加省赛和国赛，通过在校期间学习的内容参加比赛与兄弟院校进行PK，坚持学以致用的办学理念促进学生学习，极大的调动了学生学习积极性和参与感。同时学生学完课程后可获得由国家工信部和企业联合颁发的职业技能鉴定证书。（3）教学：采取“2+1”培养模式，前两年在校学习，最后半年带薪实习，以国家紧缺、高端技术为课程核心，企业投入巨资建设的企业化实训基地，以小班教学、双师型老师为教学支撑，企业紧跟市场需求来研发课程。（4）素养：正规化管理让学生具有严谨的生活作风和纪律性，拓展训练让学生感悟人生，收获快乐。COT职业素质导向训练课，让学生提升职业素养，班级双辅导员制，切实解决学习和生活问题，让大学生思想不再迷茫。（5）学生实训就业：学习完课程后，实习采用项目实训，把学生分成多个小组安排到企业去，实际项目更有带入感。

3.结束语

通过实践办学的授课交流与合作，我们对教学不仅仅开辟了一个新的发展方向，同时也对于当前学生的素质与培养有了新的反思。以开展更好的教学工作，从而提升学生就业起点，为培养“以就业为导向，企业需求为目标”的现代化教育起到了积极作用。