浅析初中英语教学高效课堂的构建策略

张宁

摘 要：构建高效的初中英语课堂教学，可以让学生在有限的教学时间内，获得知识技能和情感方面的熏陶和培养。为了更好地提高学生的学习效果，教师要重视高效课堂的建设，创新教学方式和理念，让学生成为学习的主人，提高他们学习的积极性，为学生综合英语水平的提高提供科学的指导。

关键词：初中英语；高效课堂；英语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.031

在高效课堂构建过程中，要注重对一些先进的教学理念的应用，在先进理念的指导下，设计教学活动，要增进与学生之间的联系，加强情感交流，让学生能够与教师拉近距离，提高他们在英语课堂上的学习感受。高效课堂的构建，要建立在课堂教学原有的基础上，改变教学的方式，促进故有问题的改进工作。教学工作需要经常反思在以往教学中所出现的问题和不足，通过反思，提出有效的解决策略。因此，在初中英语高效课堂的构建过程中，更是需要这种反思和提高的过程。所以，接下来关于初中英语高效课堂的构建问题，笔者谈几点想法。

一、教师要明确初中英语高效课堂建设的基本要求

只有明确高效课堂的主要特点，才能在特点的指引下，有目的地建设高效课堂。首先，高效课堂具备情感性强的特点。在初中英语高效课堂上，师生之间可以有更多的情感互动。融洽的教学气氛可以带给学生心理上的愉悦感，让他们在内心平静的状态下，与教师进行互动，用平静的心情迎接更多新的知识，他们内心会更加自信，学习的效率也会更高。因此教师要注重学生在学习过程中的情感变化，了解他们在学习中遇到困难的具体原因，帮助他们有效地应对这些困难，提高他们的学习自信。

另外，高效的初中英语课堂要体现出高效化的特点，在较短的时间内完成更多的教学任务，而且要保证教学中学生的学习状态更好，学习效果也获得提高，让学生在课堂上真正有收获。整堂课中，教师围绕某一教学内容进行密集的、快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨。教师要悉心指导，促进学生主动学习，帮助学生改进教学方法，高效率地完成作业，让他们获得更大的成就感，促进学生积极主动学习行为的增加。

二、要注重调动学生的学习积极性，让兴趣成为学生主动学习的动力源泉

教师要培养学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，建立起来学习英语的好感，改变传统的教学模式，以更加互动性的好玩的方式来组织教学活动。初中生大多喜欢更加多变的方式进行学习。所以教学方式上的创新，可以充分激发他们的学习活力，让学生参与到教学创新中去，让他们的自主性获得提高。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”，就是指对学习要抱有浓厚的兴趣。因此，在英语教学中，教师要注意引导学生学习英语的兴趣。在提高学生兴趣方面，可以借助情境教学来降低学习的难度，增强教学过程的趣味性，让情境的打造和具体的教学进度和内容密切结合在一起。

运用多媒体技术，提高学习的互动性，促进学生的兴趣生成。英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”因此，习惯对于学生学习相当重要。通过视听教学，学生看到了情景，听到了语音语调，使课本上“死”的知识立刻“活”了起来，容易激发出学生的学习兴趣。通过这样的练习，学生就会感受到更多的进步，他们的自信心会更强，进而兴趣也会获得提升。而且通过视听技术，学生的英语学习，也可以接触现在互联网的环境来展开，让他们以更加轻松的方式来接触英语。在课下的时间，学生多听多看，就可以对课上的学习起到促进作用，学生的整体水平可以获得逐步的提高。

三、让学生成为课堂的主人，提高他们的学习积极性

以学生为中心，强调的是让学生发挥好学习主体的作用，教师可以为学生的學习设计更多的自主探究的环节，让他们主动进行探索学习。教师可以把教学的内容压缩，精讲重要的内容，更多的学生可以自主完成的，完全可以放手交给他们。如在教授I am watching TV Section A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练，让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作、自主学习形式进行强化训练。学生分成不同的小组，在小组之内安排一些共同的学习活动，大家可以通过提问回答这样简单的方式，练习英语的口语，考查学生的英语综合水平。所以，教师要为这种形式的学习设计更多的主题，在过程中，随时准备解答学生的求助，帮助学生真正有效地参与到这样的活动中去，鼓励一些胆小的学生积极参与，让成绩好的学生热心帮助其他同学，形成一种互帮互助、共同进步的良好局面。

四、教师要创新教学方法

教学方法可以有很多创新的形式，随着教学改革的不断推进，教师可以将一些新的教学方法运用到教学中去，从而提高课堂的高效性。教学方式越来越活跃多变，学生的新鲜感就会越强，他们的参与度也会更高。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。具体的内容一般包括几个方面，首先就是复习已经学过的基础知识，包括单词短语、语法等；其次，让学生学习新的基础内容；再有通过综合的练习活动，让学生教基础的知识以实践应用的方式熟练运用，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式，利用实物、图片、借助动作、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目。

总而言之，初中英语教学中，教师要真正有效地落实高效课堂建设工作，积极创新，勇于进取，让学生真正成为学习的主人，提高他们的英语综合素质。

参考文献：

[1] 杨峰.如何构建初中英语高效课堂教学模式[J].考试（综合版），2011（6）.

[2] 明金银.新课程理念下初中英语高效课堂的打造[J].青年文学家，2011（16）.