杭州市天长小学音乐公开课《农家乐》教案及反思

张镪

年级：五年级第9册

内容：第三课《农家乐》之《丰收锣鼓》

课时：第1课时（杭州市天长小学）

教材分析：

这是一首民族管弦乐曲，表现我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取我国民间吹打音乐素材，充分发挥民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分，乐曲开始由慢渐快的鼓声属引子，高亢有力、气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。第一部分引子加两个主题。第二部分以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。旋律在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的急急风、马腿和苏南吹打中的“螺蛳结顶”点子加以发展，最后乐曲在第一部分第二主题变化再现中热烈沸腾的高潮中结束。

教学目标：

一、感受速度、力度变化产生的音乐形象（体现审美）。

二、知道螺丝结顶及民族管弦乐四种分类（体现探究）。

三、能听辨各部分主题旋律（体现实践）。

教学重点：在体态律动中体验感受速度、力度变化。

教学难点：听辨各个主题。

教学准备：多媒体课件 打击乐器 钢琴

教学流程：

一、暖场

二、正式授课

以第一主题 节奏X X X |XXXXX X‖师生问好。以鼓、钗等乐器回顾民族乐器分类，衍生小视频明确站位。

（一）第一部分： （0—2分04秒）引子+第一主题+第二主题+再现第一主题+锣鼓演奏 （感受与欣赏）

1. 教师演奏突出音的强弱。

2. 重点讲解切分节奏，用性别角色区分（男性）。G宫调。

3. （教师钢伴）明确乐句，渲染音乐情感。加入鼓点节奏。

第二主题：聆听（59秒—1分12秒）活用道具感受柔美

4. 与第一主题有什么区别？学生体验（女性）。

聆听第一部分：

1. 欣赏，为学生提供审美体验陶冶情操，启迪智慧。

2. 学生动作表演。（分组或个别：感受欢快、热烈氛围）。

3. 体验音乐情绪（欢快、热烈），理解音乐感性特征与精神内涵。

设计意图：通过“鼓乐”片段，从打击乐入手，学生发散思维回忆已学过的民族乐器；通过学生的回答，教师进行归纳总结出民族管弦乐的四大分类；学生了解各种乐器在民族乐队中的位置为课堂生成做准备；通过感受、体验、演绎、表现等凸显音乐美育功能，以音乐活动方式渗透四个领域；

（二）第二部分（2分05秒—3分51秒）（1分46秒）（表现、创造）

（播放音乐）教师加入指挥，为最后整体模拟演奏做准备。

1. 这部分音乐情绪和第一部分相比有什么变化？

2. 这段音乐又出现了哪个音乐主题的再现？

3. 音乐是否可以用劳动的动作来展示？怎樣的动作可以表达丰收喜庆？

4. 加二声部节奏或二声部创作演唱。

5. 再次渗透鼓点节奏。

（三）第三部分（3分52秒—4分40秒）（48秒）（音乐与相关文化）

（播放音乐）

1. 能听出这段音乐是由哪些乐器演奏（笛子、云锣）。

2. 理解曲作者加入两类乐器意图。

3. 为什么曲作者在这部分加入这两种乐器？背景是什么？模仿大自然的那一现象？

（四）第四部分（4分41秒—6分23秒）（1分42秒）

1. 节奏游戏——螺蛳结顶

（游戏体验：老师一条节奏，学生一条。速度加快。寻找上下对答你追我赶的快乐景象。上句对下句、句幅逐渐缩紧、你追我赶的旋律结构就叫螺蛳结顶。）

2. 运用鼓点节奏（第三次）。

设计意图：通过节奏游戏等实践活动，引导学生主动参与。并明确根据学生不同年龄段心理发展水平及音乐认知特点，设计梯度渐进的教学手段与目标加强理解。

三、回顾

1. 聆听全曲，随音乐发展学生用手示意第几部分。（6：25）

2. 聆听到第一主题加入律动或鼓点节奏（第四次）。

设计意图：正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验及文化认知的关系；根据学生不同年龄段设计梯度渐进目标。

四、拓展

根据学生掌握程度，将全班同学分成吹管乐、拉弦乐、弹拨乐和打击乐，根据视频模仿你们分配到的器乐模拟演奏；按情况适度加小指挥（6：25）。

设计意图：让学生根据视频徒手模仿表演，进一步加深对乐曲熟悉度，温故知新、在明确的规定性与适度的弹性之间寻求平衡，凸显音乐美育功能。

五、结语

梳理整首乐曲的结构和民族管弦乐的四种分类。

本课设计意图：艺术源于生活更高于生活。“喜”是音乐的情绪和乐器；“庆”是学生的实践与体验。所以每个主题穿插学生体验。

课后反思：在天长的这堂课无论从音乐课程性质价值还是新课改基本理念；课程总目标还是设计思路、体现音乐人文性、审美性、实践性；音乐的三个维度即情感态度价值观，过程与方法，知识与技能及教育注重问题都有充分体现。但在其他学校却总是断章取义甚至大相径庭，笔者肤浅认为这跟学生的音乐素养有关，尤其是非专职老师带出来的学生。能否所有学校1-6年级的音乐课都由音乐专职教师上这是素质教育的最完美体现，也是作为一个音乐教育工作者我的最真心愿。

（作者单位：绍兴市鉴湖镇中心小学）