浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用

王丽华 李晶环

摘要：当前国内社会和经济的发展迅速，并且朝着多元化的方向发展，而教育行业也紧随着现阶段的发展脚步开始引进了多元化教学模式，并且取得了显著的成效。在国内的教育改革浪潮之下，教育部门对于小学音乐教学模式开始关注，将提升学生的综合能力来做为学习方向，将小学教学中的音乐教学模式进行改善与补充，以确保广大小学生能够得到全面发展，同时也可以让小学音乐课堂更具现代感，以满足广大师生的教学与学习需要。文中对于国内的小学音乐课堂教学中引进音乐游戏的教学方式进行全面性地讨论与探索，并且进行了相应的总结，同时对于当前音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用给出了一些有效建议，以供广大教育人员进行参考学习。

关键词：音乐游戏 小学音乐教学 应用

音乐可以有效地放松人的身体与心灵，并且音乐可以通过音符的跳动与变化来对学生们的音乐审美进行培养与教育。现阶段国内的人才需求在不断的地提升与变化，这给学生在未来的就业与个人发展有了更加严格的标准，因此人才的全面发展是未来人才的重要条件。所以在进行小学音乐课堂教学的过程中，必须要对小学音乐教学进行重视，通过科学、有效的教学方式来对学生在音乐课堂上进行音乐教育与引导，为以后的全面发展做好周全的准备。在新课改的大背景之下，全国各地的小学音乐教育方式也在向着多元化、素质化的方向积极地过渡，小学音乐课堂教学的模式也在处于一个转变期，将音乐游戏这种全新的教学模式引入到当前的小学音乐课堂教学过程中得到了社会各界以及广大学生的高度认可，并且得到了推广与普及。音乐游戏的教学模式对于提升小学音乐课堂的教学质量与学生的发展有着十分重要的作用。

一、概述音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义

（一）强化学生对于音乐课的兴趣

由于小学阶段的学生年纪较小，而且身心仍然处于发育阶段，因此小学生的自我控制能力相对较差，这也导致了小学生在小学音乐课堂教学的时候注意力集时间不长，所以音乐教师在进行小学音乐教学的时候，必须要对音乐教学的节奏以及学生对于音乐兴趣进行关注与把握。音乐教师将音乐游戏教学模式引入到小学音乐课堂教学之中，不仅可以提升音乐课堂的活跃度，并且对于整个课堂教学活动的内容进行丰富与完善，同时课堂教学中也会变得更加生动，对于师生间的沟通与交流也有着十分重要的作用。在进行小学音乐课堂的教学活动中，小学生会对音乐游戏中的形象产生想要参与的兴趣，这也間接地提升了学生对音乐课堂的学习兴趣，通过音乐游戏的方式能够增强学生的积极性与配合性，也可以帮助学生培养出良好的乐感与音乐审美。在这个寓教于乐的学习经历中还能够扩大学生的思维能力与模仿能力，让学生的智力被有效的开发，确保学生在学习过程中能够得到全面发展。

（二）提升学生对于音乐的理解力

对于小学阶段的学生而言，他们在进行音乐学习的时候往往没有一个准确的导向与目标，这样会造成学生在进行音乐学习的过程中无法完整地了解音乐文化与背景，同时也没有办法实现对音乐所带来的特殊情境给身心的感觉，这些原因也造成广大小学生在进行音乐学习的时候经常出现困难，觉得学习很吃力，而学生对于音乐的乐理理解只是依存于书本中，无法有一个深度的理解，这也造成了学生在今后的音乐学习过程中会出现一定的阻碍与影响。但是将音乐游戏这种教学模式运用到了具体的教学过程中，就能够有效地解决上述出现的问题。1.第一点，音乐游戏作为一种新兴的、被社会各界与广大学生所认同的教学模式，学生通过这种教学模式可以显著地提升注意力，并且能够在课堂教学过程中积极参与其中，与各个同学、以及老师这间良性互动，将音乐的活泼、生动以及节奏感完整地表达，对于学生的理解是十分有帮助的。2.除此之外音乐游戏在内容的安排以及设定上，没有固化的模式与风格，音乐教师通过课堂教学的具体情况进行调整游戏的类型，竞技比赛也是其中重要的组成部分，通过比赛与竞争，能够顺利地培养学生的独立思考能力与团队配合能力，同时对比赛的方案进行制定与研究，学生的动手能力也得到了提升。音乐游戏教学模式是对音乐知识模式的创新与扩展，通过寓教于乐的方式把音乐内容对学生进行展示，提升了学生的思考能力与学生的表现力，对于提升学生的沟通能力与表达能力也有十分重要的意义。

二、音乐游戏在小学课堂教学中的运用

（一）通过情景再现的方式

小学生在对于所学习到知识的理解与运用上，由于种种原因受到了的不同程度的限制，所以音乐教师在音乐课堂教学过程中，音乐游戏教学模式在设定上必须要将学生的具体情况进行了解与掌握，而且音乐游戏的难度上既不能过大也不能太小，要根据学生的理解能力与接受能力进行考虑，所以教师在进行音乐教学的时候，其内容尽量要结合生活中的一些情节来配合教学材料来进行，通过这种方式来对一些场景进行还原，这一模式的运能可以有效地深化学生对于音乐的学习与理解，并且对于学生的探索与兴趣培养也有相当重要的意义。

通过情景再现的方式来进行音乐教学，这对于教师的个人能力与职业水平有一定的要求，并且还要对教学内容要有独特的见解能力，然后再将学生通过分组的方式将情景进行还原，当然不只是场景的还原，情节以及音乐上也尽量要予以配合，给学生安排不同的角色，让学生能够在游戏中找到适合自已性格的人物并且进行深度的发掘，将人物的内心进行展示，让课文中的固化的内容与模式进行具现化、活跃化，而参与表演的学生们可以在表演的时候，了解音乐中的内容，其他没有参与的同学也能够被有趣的游戏以及音乐表现形式所吸引，不仅提升了学生的学习激情，也增进了同学之间的友谊。

比如说教师在进行歌曲《小花猫与小老鼠》的教学过程中，可以先让同学们想象一下小花猫与小老鼠的模样、性格特点，然后将学生进行分组，结合歌曲的内容来进行角色扮演，先让一部分学生扮演小老鼠，再让另一部分学生扮演小花猫，让学生们在唱歌跳舞的过程中，结合歌曲的内容来体会这首歌的意境。又比如说音乐教师在进行音符教学的过程中，可以通过游戏的方式把这些枯燥、固化的音符转化为游戏数字，在地上画好若干个格子，格子里面分别用不同颜色的彩色粉笔画上数字1，2，3，4，5，6，7，然后让学生们扮演成小白兔，将这几个写有彩色数字的小格子当成五个小岛，扮演小兔子的同学跳进有“1”格子里的时候，教师教学生唱“do”，跳上第二个小格子的时候可以教学生唱“re”，跳上第三个格子的时个唱“mi”，等等以此类推，通过几次重复的游戏与演唱之后，学生们就能够顺利地掌握这七个音符了。

（二）将音准练习来当成游戏方式

音准练习是整个小学阶段音乐教学中最为重要的环节，同时也是学生在进行音阶学习上的重要理论基础。因为小学生的学习能力以及思考能力较低，而音准又比较偏向理论方面，因此想要全面性地解决音准的教学问题，就必须要通过一些科学有效的方式进行解决。比如说运用以音准练习为中心的音乐游戏来进行教学，这样教师就能哆将音准的知识通过活泼生动的方式进行展示，通过一些与学生学习与生活近似度高的形式来将这些僵硬的理论点进行诠释，帮助学生顺利地理解与掌握这些知识。所以，音准练习游戏不仅可以提升学生的表达能力以及思考能力，而且也能够帮助学生在短时间内就能够顺利掌握音准基础。

比如说教师在进行音乐教学的过程中，可以用小老鼠上台阶的方式，或者说采用小青蛙的跳跃来做为小跳音程等等，通过这些有趣的音乐游戏来把音乐课里概念化的东西进行具现出来，让学生能够在最短的时间内学习与掌握这些抽象化的理论，有效地提升了课堂教学的效果。

（三）运用主題作用来带动学生参与

在进行小学音乐教学的时候，教师将音乐游戏进行灵活地运用可以激发学生的学习兴趣，同时也能够带动学生积极参与到教学里。教师将一些设计好的游戏让学生参与到角色扮演的活动之中来进行音乐学习，比如说在学习《两只乌鸦》这首歌的时候，根据课程进度必须要学生们运用风趣、幽默的声音来唱，同时在该歌曲里也必须要将四分休止符的运用方法进行讲解，并且通过音乐来传达出一个信息就是让学生要做一个勤劳的孩子，不能够偷懒。因此在具体的教学过程中，笔者就把《明白歌》与《两只乌鸦》这两首歌曲进行融合，并且改成舞台剧的方式来让学生参与其中，不仅提升了学生的表演力，同时也让学生在游戏中掌握了音乐知识，可谓是一举多得。

三、结语

综上所言，在小学音乐教学过程引入了音乐游戏教学模式，不仅可以深化学生对于音乐的理解与表达，同时也是一种相当有效的教学方式。通过一些简单有趣的小游戏，能够激起学生的学习兴趣，同时也可以提升学生的音乐审美。因此广大小学音乐教师必须要积极地对教学模式进行突破与创新，提升自身的水平，帮助学生们实现音乐理想，实现小学音乐教学的目的。

参考文献：

[1]陈丽芬.浅谈音乐游戏如何在小学音乐教学中有效应用之实践研究[J].教育，2016，（12）.

[2]燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2015，（03）.

[3]陈蝉.浅析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程：小学，2015，（16）.

（作者单位：[1]王丽华，吉林省长春市农安县城郊中心小学；[2]李晶环，吉林省长春市农安县少年宫。）