浅谈小学数学教学中学习动机的激发

杨明霞

摘要：良好的學习动机是发挥学生学习积极主动性的关键。尤其是小学数学的教学，学生年龄较小，对知识的理解和掌握有一定的难度。激发学生的学习动机，培养他们对数学的兴趣就显得尤为重要。教师应该更新教学策略，让学生的学习更为生动，在轻松快乐的氛围中爱上数学，爱上学习。

关键词：小学数学 学习动机 教学

传统的教学以教师为中心，课堂上以老师讲授为主，学生处于被动接受地位，积极性不高。小学生在发展思维的过程中，是具体形象思维向抽象的转化，尤其是数学学习，有着很大的严密性和逻辑性更是显得枯燥乏味。激发学生的学习动机，培养学生对数学学习的兴趣，发挥学生的积极主动性，是学生学好数学的关键。在数学课堂中，如何才能有效激发学生的学习动机呢，下面笔者结合自己的教学实践，来谈谈自己的一些做法。

一、创设对问题情境，激发学生的求知欲

兴趣是最好的老师，是培养学生内部学习动机的基础。为了迅速提升学生的学习兴趣，可以先进行问题情境的创设。问题情境，是指有一定的难度，但学生通过努力就能达到的学习情境。创设问题情境，引发认知方面的冲突，在学生的内心中激起波澜。当学生的认知出现失衡的时候，就会激发出强烈的求知欲望。创设问题情境的基础是教师对教材的把握。教师要透彻地掌握教材的基本结构。教材的基本结构包括教材的知识方法，学习的态度等。教师只有了解了教材，才好较好地架起学生新旧知识之间的内在联系。此外教师还要了解学生的认知结构状态，确定学生的最近发展区，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样学生新旧知识建立连接，通过同化和顺应引发学生的学习动机。如，学习平行四边形的面积时，可以在学生掌握正方形和长方形面积的基础上创设解决平行四边形面积的问题，在学习小数的意义时，可以在整数的基础上创设问题情境。

二、充分利用游戏，激发学生兴趣

游戏是孩子的天性。小学生生性活泼好动，教师要充分利用这一天性，当学生处在轻松愉悦的氛围中，他们的想象力和创造力会得到最大化的发挥。同时，在游戏中由于小学生亲身参与，他们经历了所学知识形成的过程，会理解的更深刻，印象更加牢固。除此外，学生在游戏中与他人合作，还能培养他们与人相处的能力以及合作意识。在这种合作中，更能引发学生学习的兴趣，从而培养更好的学习动机。如学习认识人民币时，教师可以在教室里创造这么一种游戏，让学生扮演各种角色去商店买东西。学生通过角色扮演，具体实践，在愉悦的氛围中掌握所学内容。当然，游戏只是一种手段，教师应避免在教学中过分游戏而忘记掌握数学知识的目的，应该仔细钻研课本，挑选比较适合游戏教学的内容进行游戏教学。

三、适当开展学习竞争

竞争是激发学习动机的重要手段。因为竞争可以最大限度地激发学生的好胜心和求成需要，增强学生学习兴趣和克服困难的勇气及毅力。所以多数人在竞争情况下学习的效率会有很大的提高。而且通过竞争还可以让学生获得对自己能力比较实际的估计，能较好地发现自己的不足和潜力。这也能达到激发动机提高成绩的作用。如，我们做练习的时候，可以采用通关的形式。把各内容分配到各小组，从速度和准确度等方面进行评价。这样，通关竞争比赛的形式，把枯燥的习题化为了有趣的游戏，会收到较好的效果。当然，竞争也有消极作用。过多的竞争会造成紧张的气氛，加重学生负担，有损学生的身心健康。有些人在竞争的情况下如果经常失败会形式习得性无助感，反而学得更差。所以教师在利用竞争这一形式时，要综合各方面的利弊，恰当安排。

四、充分发挥评价的作用，有效运用表扬

评价是一种反馈，通过评价，使学生及时了解学习的结果。反馈必须明确具体，并紧随个体的学习结果。在对学生学生正确地理解自己的学习情况并能够进行学习上的调整。受传统教育的影响，教师在对学生的评价上往往是以分数论英雄。多一把尺子就多一个好学生，为了学生的全面发展，我们应摒弃过分单一的评价方式，应采用多方面多角度对学生进行评价。比如可以针对学生在学习中的表现，探究的积极性等方面进行评价。尤其是数学的学习，我们更应该注重学生的探究过程和创意的表现。

在评价时，教师应该充分有效地利用表扬。表扬的作用主要体现在强化功能上。就是说在教师在课堂教学中，教师通过鼓励学生的表现，从而激发他们的内在积极性，强化他们的行为，从而让他们能朝着教师期望的方向发展。如果教师能抓住学生点滴的进步，不断进行表扬强化，这种肯定性评价能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态。无数事实表明，赞扬、奖励一般比批评、惩罚的效果更好，更具激励作用。但教师在表扬时还要注意表扬的方式，要针对某一具体的行为结果，且表扬要真诚可信，这样才能起到激励效果。表扬应该是针对优于常规水平的行为，如果学生平时表现就很好，对于他们表现跟平常一样的行为，就没必要再表扬，因为这样的表扬会显得教师虚伪，最后的效果可能会适得其反。教师要表扬的应该是优于一般的行为，就是学生表现超过了一般，这个时候教师应给予表扬，会激励学生朝着更好的方向发展。当然，老师在运用表扬时还要依据学生的年龄特点和个性差异，要全面公正，以理服人，这样才能收到应有的效果。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性教师在运用表扬与批评时，要根据学生的年龄特征与个别差异，做到客观、公正、全面、恰到好处，这样才能收到预期的效果。

总之，激发学生学习数学的动机和兴趣，提高他们的学习的积极主动性，是提高数学教学质量的前提和关键。作为一名数学教师，要有不断开创的意识，努力从学生的角度出发，不断专研，深入探究，勇于实践。除此外，还要结合具体的教学情境，根据学生不同的群体、背景、接受能力等方面的差异，选择更适合实际的教学策略，从而做到因材施教，最大化、最有效地使得学生学习数学的热情得到激发。

参考文献：

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（作者单位：山东省济宁市任城区李营中心小学）