做一名好教师，相信自己能行！

摘要：“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”。作为一名教师，我28年始终工作在教学一线，担当班主任工作25年。我每日接触最多的是年组同事和学生、家长。面对他们，“率先垂范、服务他人”成为我的行动指南。

关键词：好教师 率先垂范 服务他人

一、细心关爱，为“折翼的天使”插上翅膀

每个班级都有一些相对特殊的群体：如：单亲子女、留守孩子、特困生、学困生、问题儿童，他们因为生活环境或自身局限，如同“折翼的天使”一般总是跟不上集体的脚步，让班主任们最为伤神。我班也不例外。李文浩是离异家庭中的孩子，父母离异后跟随奶奶一起生活。平时我只是发现老师一说他，他就会出现冒汗紧张地状态。某日一次批评后，突然孩子大哭，并伴随着左侧的手脚麻木，不会动，并说：“自己想死。”我急忙找来家长说明情况，并询问孩子在家的状态。家长说：孩子在家也经常无缘无故地闹，常说：我死了算了。接近1小时的折腾，在问孩子原因无果的状态下，让家长把孩子带回家，并嘱咐家长注意孩子的情绪。接下来的日子，孩子就像什么事没发生一样都很正常。怀着好奇与担忧：我开始有意利用休息时间向孩子实施房树人的绘画心理分析与治疗，我发现：孩子父母离异，妈妈再婚生小弟弟后，他只见过妈妈一次，从此妈妈没了消息。孩子想妈妈，眼前总出现妈妈抱小弟弟的场景，妈妈不要自己了，活着还有什么意思。与奶奶说想妈妈，奶奶就会说妈妈的许多坏话，不让自己提妈妈；畏惧爸爸，干脆不敢和爸爸讲。孩子的心理问题源于家庭中爱的缺失，长期的压抑导致不定期的情绪爆发。我把这一发现和家长沟通，奶奶说：整天供吃供喝的，谁知道他会想那么多，真是白养。本以为家长知道孩子的症结所在，定会为了孩子联系妈妈的，可是半月后，奶奶却让孩子带来妈妈的电话联系方式。无形中隐含着：要联系，你打电话吧。看着电话号码，我这个气啊，但忍着怒气，我把孩子的爸爸找来，说明事情的严重性：现在孩子还小，说死不见得有行动，大一些谁敢保证？现在出现的躯体反映，多像血栓的前兆。我不了解你们的家庭问题，也不便介入。为了孩子，难道就这么让你们开不了口？一方面我做家长的工作，一方面我继续做孩子的绘画跟踪心理治疗。在孩子的绘画中，对于其无意识反映出的问题：不愿和他人交往，即使有好的果实也不与人分享，只想回到小屋自己独处。结合其特点，我抓住画面的特点，引导其给画中的自己添加脖子，手、耳朵，并追问有了脖子、手、耳朵，她可以做什么？为什么不愿与人分享美味的果实？从中我也发现了：家人对其状态疲乏了，失去信心。即使有好的表现，也很麻木，孩子很想和父亲多呆一会，聊一聊。随后在引导、问询、指导中，孩子在尝试探索着自己与父亲、奶奶的交流。我也随之布置作业，让其记录和父亲或奶奶交流的片段。

孩子在绘画中的一次次成长，让家长感受到了孩子的变化，但我深知他还需要平日的呵护。如：某日课间李文浩的体温计碎了，我又看到他紧张冒汗的樣子，他想和我解释，我用手指示意其不用说，让其离开座位，我拿着笤帚、撮子无声而细心的清理着地上的水银。并告知以后小心点。就这样孩子的情绪稳定下来，又投入到下节课的学习中。

为“折翼的天使”插上翅膀，他们一样也能在集体的天空自由翱翔！

二、授之以渔，让每一个孩子都自信阳光

教师应该在教学过程中 “授之以渔”，教给学生学习方法，而不是单单教给学生知识。

结合每日学生2：40放学的特点，本学期我重新设计语文学习小能手评比表，从预习、听写、题篇、阅读、写字、奖励六方面整理孩子的语文学习情况。预习包含朗读课文：家长签字，遍数家长决定，只要达到流利就行；积累近义词；积累反义词；多音字组词；形近字组词。五项全的就可以粘红旗。听写：指老师统一听写词语成绩满分的，粘红旗。写字本：要求书写工整、没有错别字的，才可以粘红旗。题篇：指的是课课小卷要求书写工整且全对。阅读：结合学生的练习册，我让孩子在校完成课内外的阅读部分，老师批并讲解。准确率较高者，即获得日期显示或等级的，粘红旗。奖励：指课堂发言条理性强，说一段完整话的给予在书上课题处粘苹果粘贴，每达到5个小苹果，就可以兑换一个大苹果粘贴，从而放到评比表中的奖励格内。每科的学习情况定期上传手心网互动平台，指导家长结合评比表，查缺补漏，及时调整，不能相同的错误再犯。这样就把课内、课外的语文学习连接成一个整体。

我们班每名学生都有自己的责任：如，按小组座位承担每日的收作业、发作业。听写词语、检查预习是星期几天就由第几座学生检查、批改，预习出现什么问题，拿红笔直接写在课题处。听写出错，还要负责看着把错字改正过来。而对于负责同学的批改则由我来完成。同时每篇课文上第一课时，按学号顺序有5人在黑板上写预习所得，处理生词时汇报并领读。此项活动，学生乐于参与，提高了识字效率。班级中检查家中听写、批改作业，也有专人负责，检查能做记录，最终把有问题的学生名单提供给我，我在利用校讯通反馈给家长。

三、将心比心，让每一个家长都成为可依靠的力量

老师和家长的联系纽带是学生，作为老师，你能真心的对学生，家长会感受到，从心底多一份对你的感激。教师和家长如果再能换位思考，“将心比心”，就能够使他们之间的认识趋于一致，从而达到教育效果的最优化。

我班的家长比较认同我对孩子的教育，家长也就极力支持班级工作，班级的每一项评比后的奖励，都是家长自发地买来：如：手工剪刀，小日记本，自动铅笔、花样橡皮、卷纸带、魔一擦等。运动会，家长想的比我还周到：孙福林的家长不仅为年部借来崭新的凉棚，还问我：班级需要帽子吗？斧头或红缨枪的道具吗？自己都可以提供。郭奕锋的家长每到班级参加学校的大型活动，都会全程跟踪，尽心拍摄或录像，然后做成电子相册，家长会上作为班主任的我，不用现做幻灯片，直接拿出一个活动的视频或电子相册放映给家长们看就行。支棚子、气球打气、肩花纸、贡献水、雪糕，家长们争先出力、出钱。运动会结束后，班级还有雪糕饮料寄存在学生家中。有些家长由于运动会没有做贡献，感觉孩子都是吃别人的物品，又开始问老师：平时中午献雪糕行不？校园艺术节上，我们班演唱的曲目是《隐形的翅膀》，这就需要做翅膀和买头饰，家长会征得同意，翅膀的选料和制作责成王娇梦家长和项思琪家长，头饰的选择责成祁芷伊的家长。家长有提议：艺术节后头饰作为“六一”礼物送给孩子，翅膀班级留下，以便以后活动时再利用。看着家长在大型活动中，对自己的支持，自己又怎能不对孩子尽心尽力呢？

或许有人会问：家长都这么好吗？回答是肯定的：不是。为此，我充分利用校讯通这个平台，把班级存在的问题加以总结，实际也是在督促家长配合老师的工作。如：4月23日的校讯通：“一、总结：利用手心网互动平台，我把每课学习情况告知了家长，不知何因孩子还在继续存在问题。如听写、预习，不知家长如何想。昨日作业预习18课，结果今日学号：2、3、4、5、8、10、11、12、13、14、15、17、19、21、22、24、25、26、31、33、37、39、40、42、43，共计25人预习不合格，请家长写出孩子没完成预习的原因，明日交。并补全。”第二天25名家长都写出了回条。如：项思琪的家长写到：“检讨书：为孩子的事写检讨，还是头回。总是教育孩子“知错就改”，今天我也认认错，以后改正吧！我的最大错误在于疏忽了对孩子的教育。在学校有老师，放学后有辅导班，我好像只负责接送就行了。但是我忘了，“养不教，父之过”，孩子的教育过程中，教师和家长同样重要！所以，我们要深刻检讨自己的疏忽，了解老师其实不仅仅是让我签字，更重要的是让我了解孩子的学习状况。老师，我保证，以后会对孩子负起责任，与您共同努力，帮助孩子取得更大的进步！”

当你的工作得到了家长的认可，老师时不时的总结班级情况，即使发发小脾气，家长也会理解，更会反思自己在对孩子教育上的不足。

曾子曰：士不可以不弘毅.任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 作为人民教师的我们，肩负的是国家的未来和希望，真的任重而道远。作为老师，我不能让职业倦怠掩盖了我从教的初心，为师的良善，为人的无愧！做一名好教师，相信自己能行！

参考文献：

[1]辛涛，申继亮.论教师的教育观念[J].北京师范大学学报（社会科学版），1999，（01）.

（作者简介：李丽，本科，辽宁省抚顺市顺城区抚顺城四校，职称：一级教师，研究方向：班主任管理和语文教学。）