培育班级文化，创建特色班级

吴明红

“点燃教育”办学理念强调，学校要为每一位学生提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会，对每一位学生的终身发展负责。基于此，我校确立了“激发潜能、点燃人生”的德育理念。而培育班级文化，创建特色班级，最终达到培养具有可持续发展能力的高中生的目标，是贯彻学校德育理念的根本措施。

一、班级文化的分类及功能

班级文化一般可分为班级精神文化、制度文化和物质文化三类。班级精神文化主要指被大多数班级成员共同认可的文化观念、价值观念、生活信念等，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并通过班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等体现出来。班级制度文化包括学习常规、生活常规、个人行为规范要求，以及各种奖惩制度等。班级物质文化表现为教室和寝室的环境布置、学生服饰等方面，也包括丰富多彩的班级活动环境。

班级文化作为一种风尚，具有特殊的教育力量，自觉或不自觉地融入学生的学习和生活的各个方面，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。

二、班级文化建设的基本办法

我校主要通过“评”规范化班级和“创”特色班级，推动特色班级文化建设。“评”规范化班级是班级文化建设的基础，“创”特色班级是班级文化建设的高级阶段。在“评”与“创”的过程中，充分发挥学生的自主性，由学生参与规范化班级评比，由学生提交特色班级创建方案，开展特色班级创建各项活动，并对活动进行评价和验收。所以，“评”“创”规范化班级和特色班级的过程即是学生自主发展的过程。

“规范化班级”创建活动的主要负责部门是班委会，评价部门是年级学生分会。评价内容包括纪律、学风、卫生、宿舍、食堂、加扣分等。每月评价一次，得分在90分及以上的班级即为“规范化班级”。

“特色班级”创建活动的主要负责部门是班委会，评价单位是学校学生会。每学期开学第一周，班主任向德育处提出创建“特色班级”申请，上交“创建特色班级计划”，计划内容必须包括“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。学期末的最后一周，班长代表各自班级向学校学生会提交“自评报告”及佐证材料。参评特色班级的条件是：本学期已获得规范化班级三次及以上;班级绩效完成一等及以上;学生体质健康标准达标率达到95%及以上;班级无违法犯罪记录。期末考试结束后，学校学生会、团委会组织学生代表根据该班“创建特色班级计划”中“三维”目标的达成情况实施评价。德育处、团委会依据评估结论及考察情况，按照一定的比例任命“特色班级”。 取得校特色班级资格的班级有资格参评市特色班级。学校给“规范化班级”“特色班级”颁发荣誉证书，宣传表彰，给予奖励。

三、班级文化建设的成效

班级文化建设是学校内涵发展的内在要求，是学校整体文化建设的重要组成部分。经过全校师生的共同努力，学校班级文化建设已取得显著效果，促进了学生的可持续发展、班主任的专业成长和学校的内涵发展。

（一）班级特色文化形成

通过师生的努力，学校各班级的特色文化已经形成或正在形成。如，高二（1）班的特色班级文化被命名为“竹石坚韧”，由此提炼的班级精神是“坚忍不拔，自强不息”，班级名言是“千锻万造浑不怕，要留辉煌在古高”，主要特色班级活动是做“课间作业”（每天重做五道错题）、记班务日志（记录班上事件和同学心情）、出版班级亲子互动通讯（记录家长和学生的心灵告白）。

（二）学生不断成长

班级文化对学生的影响是在潜移默化中实现的，用“随风潜入夜，润物细无声”来形容最为贴切。正因为如此，班级文化对学生的影响更具有持久的效果，甚至影响学生的一生。

下面是高二（1）班同学班务日志中的几个片段和班级亲子互动通讯的一则记录摘要，从中我们可以充分感受到班级文化对学生深入内心的影响。

1. 班务日志

第一周   星期五

今天是新学期的第五天，自周三“起航”主题班会后，同学们开始从对原班级的怀念中走出来，转变为对新班级的热爱。原本沉寂的课间变得富有活力，来自不同班级的同学之间的隔阂逐渐缩小，新同学间发展起了友谊，大家相互沟通，彼此认识，班级的氛围也从开始的冷漠过渡到温馨亲切。在课上，同学们变得更加积极主动，认真思考老师的问题，积极作答，已经适应了新的学习和生活的氛围。

2. 班级亲子互动通讯

——莹莹，你好！从零开始吧，凡事要有平常心，希望你努力！

——谢谢爸爸！父爱如山，深沉似海，我懂了！我会努力的。您说只要有平常心就好，我明白您想要的是什么！十八年的养育之恩，实在不知道该怎么回报。我知道您对我很好。过去，我的任性和叛逆伤害了您的心。但是，您始终没有放弃我！我很感动！爸爸，我爱您！我知道，我们两个都是不善于表达的人，可是我始终都明白您有多爱我！

（三）提升班主任专业能力

创建班级文化的过程，也是班主任专业发展的过程。在班级文化创建和经营過程中，班主任的教育理念、管理方式等都要不断地更新和发展，以适应新的班级管理和学生发展的需要。学习的过程就是班主任素质提升的过程。班主任不但要加强学习，还要勇于实践，把学习到的知识和经验，积极应用到班级文化建设中去，并不断总结工作经验，和学生一起创建最有利于学生发展的班级文化。

有一位班主任在自己的特色班级文化创建反思日记中写道：开始，我并不重视班级文化建设，认为那多少有些折腾学生，只要学生认真学习了，什么问题都没有了，还需要那么多班级规则和活动干什么呢？但是，一天到晚对学生说教，一天到晚枯燥地讲纪律讲学习，学生慢慢就厌倦了。这个时候，我开始认真思考通过班级文化建设促进学生的进步和发展。在翻阅了相关的书籍，阅读了同行们的经验介绍后，我了解到了班级文化建设的思路和基本方法。于是，我开始构思班级文化建设。在班级文化建设中，我充分发挥学生的积极性和创造性，让他们成为班级文化建设的主体，而自己则做起了“军师”。经过一个学期的努力，我们班有了自己的班级精神、班级口号、班歌、班徽、班级特色活动、班级小报等等，整个班级充满凝聚力和战斗力，大家团结一致、目标高远、互相鼓励、一路高歌猛进。一学期下来，学生精神面貌焕然一新，综合素质全面提升，在期末考试中成绩辉煌。而我自己也和学生一起进步，我有一篇班级文化建设的文章获得市级奖励，自己对班主任工作也有了许多新的理解和认识。我的整个教育境界好像也被彻底打开了，原来教育可以如此美好！