将中职学生职业素养养成融入实训教学的探索与实践——基于发动机综合实训平台的解决方案

广西交通技师学院 韦军新

1 职业素养的理解及人才培养现状

1.1 职业素养在职业能力中的定位

职业能力主要由知识、技能和职业素养等三要素组成，职业能力水平是这三个方面的综合体现，三者需要有机结合和相互关联才能体现出一定的职业能力水平。

1.2 人才培养现状及问题

当前，职业院校普遍在场地和环境建设、设备设施配备、师资队伍建设、校企合作、国际合作、教育教学方法革新等方面大力投入，却缺少内涵式发展，忽视了人才职业素养的培养。人们更注重学生的知识和技能，希望学生学习更多知识，掌握更多技能，但却忽视了对学生是否学到知识、是否掌握技能，缺少对知识和技能的综合应用情况等的教学实践和评价，以至于学生毕业后走上工作岗位，表现出的能力与岗位需求存在一定差距，职业素养和所学知识技能的总体表现欠佳。这种现象甚至造成一定的社会影响，学生就业不顺利，企业需要专门投入资源弥补员工职业素养的不足，社会对职业院校的教育情况提出质疑。所幸的是，职业院校已经意识到问题，并从硬件和规模投入逐渐转移到内涵式发展，将资源和精力更多地投入到内涵式发展，关注人才职业素养的培育，并已为此做了一些探索和尝试。

2 职业素养训练的实践和方法

我院是汽车应用与维修专业群建设的综合院校，在这一领域深耕发展多年，不断突破与尝试，设计和应用各种教学方式和方法，开展不同形式的校企合作，不仅重视学生知识和技能的培养，还在学生职业素养的培育上做了很多投入，探索和实践了将职业素养养成融入实训教学中的方式方法。

2.1 总体思路

职业素养内涵丰富，主要是属于意识层面的内容，很难量化，这使得在研究学生职业素养培育措施时遇到了不少困难。我院经过多年的教学实践和经验总结，认真理解职业素养内涵，结合互联网时代特点、社会需求和我院教学发展定位，认识到在开展学生职业素养培育时不能涵盖所有职业素养内涵，但可以在某些方面重点强化并以此带动相关方面。以此为原则，我们以精益管理作为核心思想，引入企业服务，搭建和营造职业训练平台，精心进行教学设计和组织，推进师资队伍建设等实践措施的落实开展。

2.2 核心思想

精益管理是一种管理体系，广泛应用于企业经营管理中，对企业的资源管理、成本质量效益的管控、持续改善和创新突破等起到了积极的作用。进入互联网经济时代，其思维方式仍深刻影响着企业经营管理的各个方面，并得到各行各业的普遍应用和实践。精益管理下的计划管理、生产设计与组织、工作流程设计、标准化操作、问题解决方法、质量过程管理、成本控制、工作角色、岗位认知、团队分工与协作等内容，都是工作岗位上必要的职业素养，在校学生都要提早培育和强化，这对他们进入社会就业将起到积极的作用。

2.3 开展方式

近年来，校企合作不断推动着院校的建设和发展，是现行体制机制及社会化分工的需要。院校的专业建设与教师的付出分不开，但是教师要获得学校以外的思维和视角，需要校外资源的帮助。为此，教师除了外出学习、考察、交流和参加培训外，与校外尤其是企业专业人员交流并共同开展专项活动和具体工作也是非常必要的。同时，还可以参考企业的用人需求、人才持续培养方案、工作组织与开展等具体做法，当然这需要企业的支持和服务。此外，需要注意的是企业和学校存在根本上的区别，企业是“职”，学校是“教”，因此不能生搬硬套企业的人才培养方案，必须对其进行教学转化，才能符合院校教育教学的要求，这更需要校企团队共同参与和投入。在我院开展的职业素养养成融入实训教学的实践中，校企合作是重要的实施途径。

2.4 主要实践措施

2.4.1 搭建和营造职业训练平台

国内外大型的生产制造企业，如丰田、通用、柳工等，都非常重视人才培训。企业在意识到从学校走出的毕业生的职业能力与岗位要求存在一定差距后，会结合岗位要求，搭建相应的培训平台，运用相应的培训方法，开展各种岗前培训和在职回炉强化培训等。借鉴企业的做法和人才培养内涵，我们不禁思考：如何将企业的人才培养模式引入学校教学呢？引入企业哪些人才培养要素呢？

2014年，我院决定开始落实学生职业素养养成计划。通过校企合作，基于发动机的教学实训内容设计和建设综合实训平台。该实训平台，不仅满足发动机知识的学习掌握、技术技能的综合训练，更重要的是在学习、训练过程中承载着职业素养的培育。该实训平台的构成如图1所示。

图1 实训平台主要构成

2.4.2 职业素养在实训平台的体现

职业素养内涵是在意识形态、行为习惯上对人的言行举止形成潜移默化的影响和约束。基于我院的教学定位、学院核心及所倡导的文化，结合发动机专业特性及行业企业文化、技术特点和要求，我们做了深入的分析、梳理、提炼和总结，经过反复沟通交流和完善，确定在该实训平台上重点强化和关注的职业素养点（表1）。

表1 重点强化和关注的职业素养点

2.4.3 教学设计方案

我院设计和建设了集技能训练、职业素养养成、企业生产情境于一体的综合实训平台（图2），但如何充分发挥综合实训平台的价值呢？教学设计与开发就显得尤为重要，为此，我们设计和开发了相应的课程并借鉴了企业人才培训的做法，确保学生在真正掌握相应的知识和技能的同时，职业素养也得到了养成和强化。我们针对不同的区域及训练定位，围绕职业素养的训练与养成，设计和开发了配套的教材及课件。课程设计基于学生循序渐进的学习过程，并结合了综合实训内容，其内涵如图3所示，开设的《企业精益化管理实训》课程内容见表2所列。

2.4.4 强化师资队伍能力

对于发动机原理、知识要点和技能训练要求，专业教师都具备丰富的教学经验，但在精益管理方面，教师还普遍缺乏应有的能力，尤其是基于承载丰富内容的、融入精益管理要素的教学设计和开展的综合实训平台应用，教师的能力还需要强化，主要措施如下。

（1）邀请企业人员给教师团队授课，灌输精益管理知识和理念。

（2）到生产制造企业（如玉柴、柳工、五菱等）现场参观学习企业精益管理应用和做法。

（3）教师参与企业精益管理项目，感受精益管理在企业的应用过程和持续改善成果。

（4）与企业人员一道，围绕学院教学要求和精益管理应用开展教学和实训内容设计、教学开展。

图2 发动机综合实训平台实景图一角——U型拆装与维修生产线

3 总结与展望

在学生职业素养的养成方面，我们以精益管理理论为指导，借鉴企业经验与做法，结合我们教学发展要求做了探索和实践，收获了一定的成效，但我们在深入开展工作的过程中也遇到不少困惑和有待解决的问题。

3.1 对主要相关方的积极影响

图3 课程设计内涵

表2 《企业精益化管理实训》课程内容

（5）教师团队与企业人员交流沟通，促成精益管理应用在教学和实训中的有效开展。

（1）将中职学生职业素养养成融入实训教学对学生的影响主要表现在几个方面：学生基础技能掌握得更加扎实，促进了相关技能的学习和综合应用；学生团队意识更加突出、表现出积极正向的学习态度和行为习惯；学生学习投入度高，善于思考和主动学习了；学生就业心态良好，在应聘面试和岗位工作上得到了企业的高度评价。

（2）将中职学生职业素养养成融入实训教学对教师的影响主要表现在：校企合作参与设计与开发教学项目，促进了教师教学能力的整体提高；激发了教师开展教学改革和创新活动，持续提升对外服务的能力。

（3）在对学校的影响方面，将中职学生职业素养养成融入实训教学促进了学院内涵式发展的持续推进，凸显了学院教学的特色和创新。

3.2 应用与推广

融入精益管理思想的学生职业素养养成工作的实践，已在我院30多个实训基地得到了推广应用，涉及汽车应用与维修专业群、机械电子工程相关专业、路桥专业等。借鉴这一做法和经验，学院倡导的国学传统文化也应用于相关实训场所，吸引了其他兄弟院校前来交流取经，并逐步推广并开展应用。

3.3 疑惑与展望

我们在中职学生职业素养养成工作上有了一些突破和尝试，但是目前还无法确定是否合适，需要时间的验证和多维的评价。我们在中职学生职业素养养成方面的做法和经验，是否可以做更深入的开发？能否提升和发挥更大的价值？精益管理只是管理学的一种，是否有其他更好的管理体系？这一做法和思维在其他专业应用如何设计和开展？这些疑问，都值得我们今后不断思考和有效行动。学生职业素养养成工作任重道远，我们将以大国工匠精神不断深耕探索，以开拓精神持续创新实践。