校企融合 协同育人——铜仁职业技术学院汽车专业校企合作办学探索

铜仁职业技术学院 朱 昇

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。铜仁职业技术学院汽车专业根据《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）、《关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》（教高〔2007〕16号）等文件精神，并结合学校改革发展实际，为培养新时代高素质高技能型人才，探索实施汽车专业“校企融合、协同育人”办学改革。

1 合作背景

1.1 合作双方概况

铜仁职业技术学院汽车专业办学历史悠久，1992年开设中职汽车专业，2009年开设高职汽车专业，经过25年的建设发展，汽车专业现已是贵州省优质高职院校重点建设专业，是铜仁职业技术学院建设的8个高水平专业之一。汽车专业现有专任教师12人，其中副教授3人，高级技师1人，高级二手车鉴定评估师3人，“双师型”教师占91.7%。

武汉雄楚爱才教育科技有限公司是以推动教育改革创新，促进职业教育回归社会、服务社会为宗旨，集顶层设计、教学实训、专业建设、现代职业教学装备、教学研发、实训中心建设、实习就业、校企合作、创新增值服务为一体的教育综合服务商。目前该公司已与全国90余家中高职学校建立了合作关系，为高等教育、职业教育提高整体教学质量提供综合解决方案，向社会输送具备“工匠精神”的高素质职业技能人才。

铜仁职业技术学院与武汉雄楚爱才教育科技有限公司经过半年的相互调研考察、校企合作磋商，双方本着集成有效资源的原则，在优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展的基础上建立委托培养关系，着力构建“校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学、职业院校学生和企业准员工双重身份”的现代学徒制培养模式，实现“招工即招生、入校即入企”，旨在提升企业创新能力，提高学校教学质量和科研水平，促进学生成长成才，培养合格高技能人才，推动学校、企业和社会的共同进步，最终于2017年成功牵手，拉开了校企合作的序幕。

2 具体做法

2.1 建立校企协同育人领导小组

由学校领导、专业教师及企业领导和企业技术骨干、专家共同组成校企协同育人领导小组，该小组主要工作内容：一是校企双方共同制定校企协同育人建设方案、管理章程、保障机制等；二是校企双方共同研讨、修订汽车专业人才培养方案；三是在企业建立学生校外实训、实习基地；四是合作实施学生的教学和顶岗实习；五是共同促学生高质量就业等保障学生、学校、企业的相关权益。

2.2 共同制定人才培养方案，共办项目班

校企融合，在学校设立校企协同育人项目班和校内平行班两种班次，校企双方共同研讨、修订汽车专业校企协同育人项目班的人才培养方案，如专业培养目标、课程体系设计、课程设置、学分设置、实训内容、毕业资格与要求、师资要求等，明确教学内容，确保所教、所学、所用三者相对接，培养汽车高素质高技能型人才，校企双方共同举办校企协同育人项目班。

2.3 师资共育共享

校企双方师资共育共享，双方互派互聘，企业选派技术骨干、技术能手、专家住进校园，全职参与汽车专业的教育教学、科学研究、课程开发、讲义（教材）编写、教学资源建设、特色课程和优质课程建设、实训室建设、师资队伍建设等工作，并参与汽车专业教师相关学习培训，学校将其优秀人员评聘为外聘教师；学校每年将选派2位及以上的优秀教师到企业及与其合作的汽车企业进行实践锻炼，全程参与企业的生产、管理。

2.4 协同育人

校企双方协同育人，校企协同育人项目班采取学校和企业双主体协同育人模式，采用学校辅导员引导，企业班主任做常规，学校教师教公共基础及理论课，企业导师教实践技能及部分专业课的方法，并实践探索“理论教学与实践操作”“教学过程与生产过程”“课堂教学与实训场所”“实训场所与生产车间”四位一体的教学模式，让企业文化和实践技术融入课堂，将企业生产与教育教学有机融合，明确学生既是在校学生又是企业员工的双重身份，让学生在学校和企业双主体的协同培育下茁壮成长。

2.5 学生实习就业

由企业提供充足的汽车后市场企业，学生根据自己所学的专业方向及自己未来的就业方向，可以在所提供的企业内选择对应的企业和岗位，也可以申请分散实习，自己联系实习单位。

3 实施成效

3.1 学生技能水平大幅提升

通过校企合力，学生拼搏进取，在2017年的省、市级技能竞赛中，学生成绩斐然，在省赛中高职组荣获汽车检测与维修组“发动机电控系统检测与维修”项目团体二等奖、“车身电气系统检测与维修”项目团体三等奖；中职组荣获“汽车营销”团体三等奖、优秀组织奖，4位教师分别荣获优秀指导教师。

在企业的协助下，汽车专业承办了市级交通运输类（高职组）职业技能竞赛的汽车检测与维修、汽车营销、车身修复（钣金）3个项目的比赛，学生获多个一、二、三等奖，师生共获40项荣誉。

3.2 学生学习积极性明显提高

通过校企双导师的合作引导，四位一体的教学模式，校企协同育人项目班同学们的学习积极性明显高于平行班，在学校五元文化和企业文化的渲染下，校企协同育人项目班的同学显得更加积极参与各项活动，生活显得更加丰富多彩，专业兴趣更加浓厚，更具有时代所提倡的“工匠精神”。

3.3 教师活力显著增强

通过师资共育共享，校企双方互派互聘，专业凝聚力显著增强。校企双方教师积极交流合作，学校教师讲理论，企业师傅展技能。学校教师积极参与企业生产、管理，提升实践技能水平，理论学术型教师积极向“双师型”和“专家型”教师转型。在企业的协助下，2017年校企合作出版校本教材1部，参编教材3部，成功申报省、市级课题各1项，发表论文5篇，教师积极性明显提高。

4 合作展望

铜仁职业技术学院汽车专业在职业教育的道路上，进行了校企融合、协同育人特色办学的探索，虽然实践探索才进行1年，还不能定论。铜仁职业技术学院汽车专业将会继续深化产教融合、校企合作，开展全方位、深层次、多形式的校企合作，探索现代学徒制校企合作委托培养创新型、实用型人才的新模式，构建适应企业发展需求的人才输送渠道，形成校企按需组合、相互支持、共同发展的格局，实现学生、学校、企业三赢的发展模式。