浅谈高中美术课结构素描教学几点建议

曾崴

摘要：结构素描被称作形体素描，又被称作设计素描，是单色造型艺术的一种，也是造型艺术基础之基础，在高中美术教学课程中结构素描训练能培养学生对物体分析和理解的构造能力，为后面的专业学习能够打下良好的基础。

关键词：高中美术；结构素描；物体造型；建议

“结构”这个术语起源于建筑学，一般指构成建筑物的各种材料与各构成部分的相互结合连接。运用在绘画上结构素描就是指物体形体各部分的组合和穿插，以物体形体透视的原理，来表现形体的自身结构规律、三维空间观念和物体内部的结构穿插。结构素描被称作形体素描，又被称作设计素描，是单色造型艺术的一种。

一、高中素描教学的现状

对于高中阶段艺术类学生，面对高考压力，一定要具备相当好的结构素描绘画能力，但大多数高中结构素描在素描课程设置中并不科学，都是针对美术专业省级联考制定课程，比如：省联考试题中要求绘制陶罐、瓷盘、香蕉、桃子、梨，布。針对这样的考题，很多学校在设置课程时就直接制定类似陶罐、瓷盘、香蕉、桃子、梨，布静物素描，不管有没有基础，就让他们每天重复画，直到学生能够死记硬背出物体的明暗关系，直到学校单元测试能够通过为止。这样培养的学生往往不会主动去分析物体个区域的结构关系，再根据其特征进行绘画，只会根据自己心中硬背的物体关系绘画。所以说教师需要转变传统的明暗关系、光影变化的的教学方式，明暗光影的不同变化有常被物体结构造型所影响，时常只有表现结构、形体时才能看出物体的原貌，物体造型结构是不会受光影和明暗变化而发生变化的。所以教师更应该指导学生从结构素描下手，注重培养学生观察能力、分析能力、动手表现等各方面的综合绘画能力，训练学生的绘画基础练习，掌握基础知识和技能。

二、结构素描教学过程中的几点建议

在结构素描教学中，教师要向学生讲解清楚下面几个方面：

（一）让学生了解物体形体结构是什么

教师应该教会如何让学生观察和理解物体的各个面，并能够分析物体的结构关系，以便更好的把物体对象画的正确。比如我们就水果为案例分析，桃子为圆形的物体，而香蕉是长方形的物体，其实它们都是经线和纬线的构成，只是这两条线相交和位置组合形式不同而已。可以通过结构素描的实操来训练学生对物体的结构、透视和线的掌控，提高对物体的结构绘制的应用能力，让学生用过了解物体的结构，对以后的素描学习邮较大帮助。

（二）如何表达物体的结构

要教学生明白物体形体结构，第一，让学生明白常用的基本形体，比如在我们生活中常能看见的物体，有六边形、圆柱形、圆锥形、球形等常见四种类型，被叫做基本形体。

一般情况下，所绘制的形体结构的线条就是结构线。所谓结构线就是形体边沿可看见或隐藏（不可见）的轮廓线。我们在画物体时通常都会借助结构线来绘制物体，例：圆柱形圆形和桃子组成的素描作品时，首先绘制构图。其次再确定三个物体具体位置布局、主次关系和疏密关系。第三，绘制精致的结构线。最后根据整体画面的明暗关系，稍作结构线调整。一定要想学生强调每个有形状和体积的物体，都是由不同的结构面组成。

三、怎样绘制结构素描

结构素描是一个长期、努力、循序渐进的学习过程。在高中美术课结构素描教学中，教师要通过现场示范案例，手把手教会一些常用的方法和技巧，引领它们一步一步从易到难进步。首先可以考虑绘制单个石膏结构线，因为单个石膏物体相对单纯些，没有多余的物体影响，并且石膏体结构线还很明显，非常合适初学者练习；其次再来对一组静物的结构素描练习；有了上面的绘画基础，就可以绘制石膏头像或临摹头像了，因为人的头像不是那么好掌握，人像面部各种器官的组合和人物形态特征绘制起来还是有些难度的；最后以上学生都掌握了，就可以给学生绘制真人，进行结构素描练习，这样的一系列的练习，一环扣一环，由易到难的练习，能够提高学生的结构素描的实操能力、分析能力和创造能力。

总之，在素描学习中要敢于打破传统绘画中固有的概念，在结构素描教学中，学生在画素描结构线的时候，要注意物体组合的比例，位置的定位；突出主要物体，对其进行重点刻画，注意轮廓边线的刻画，衬托；近部写实清，远部写虚暗，掌握线条的节奏变法，粗细，深浅。实际上要达到这些目的是非常艰难，需要多加强练习，培养学生认识问题、学会观察、学会思考、科学地有效的达到课课程学习的目的。

参考文献：

[1]陈洁萍；理想状态下职业高中美术素描教学探究式教学过程的研[J]，职业技术，2011（3）

[2]李莉；有效提高中学美术课素描教学的质量[J]，考试周刊，2011（52）

[3]HERSCHEL CHIPP.余珊珊译.欧洲现代艺术理论.吉林美术出版社