信息技术课程教学与探究

沙尼亚?阿不都吉里

善于发掘生活中的信息技术教育资源，在新课程理念下，信息技术教学除了要充分利用教材开展教学外，还要善于发掘学生现实生活中的教学素材，只要是有利于教学和能够促进学生综合素质发展的生活教育素材都可以充实到信息技术课堂上来。一方面，信息技术教师要充分利用网络教育资源，这是因为现在的网络教育资源非常丰富，又能够实现与信息技术课程职业技术教学的有效联系，可以为学生的学习提供丰富素材和学习空间。另一方面，信息技术教师要结合教学内容，从学生的吃、穿、住、行、学、用、玩等生活环节出发，多搜集那些集知识性、生活性、应用性与趣味性于一体的生活化教学资源，这样可以尽快营造出生活化的教学氛围，让抽象的理论知识更加具体化，便于学生的理解与记忆。例如，在“多媒体与多媒体作品”的教学中，单纯的理论知识讲解可能会让学生觉得学习起来比较枯燥，但是如果信息技术课程教师在教学中能够积极引入生活中的视频、声频、Flash动画等趣味化的多媒体作品，开展通俗职业技术、深入浅出的生活化教学，往往能够起到事半功倍的教学效果。

老师整合信息技术和教学的时候，需要全面地把握学生的心理情况，并根据学生本身的特点来做好教學设计，这样能够将学生本身的学习积极性调动起来。多媒体技术本身的集合性比较明显，能够将图片、音频以及视频集合在一起，这样能够让板书的形式更加多样化，和学生的学习心理相符合，能够吸引学生的注意力，让课堂内容多样化。这样能够给学生营造良好的教学情境。在信息时代，教师必须提升自我专业素养，才能实现信息技术与语文教学的有效整合。如果教师对信息技术手段一点都不知道，或者只是略懂，那么，在教学中运用信息技术就会变得非常困难，融合度会出现偏差。要想用好信息技术手段，就必须懂得科学有效地使用多媒体教学的理念，教师只有不断地与教育发展同步，提升教学手段、策略、方法，并且融入一定的信息技术手段，才能使课堂符合新课堂标准。

激发学生积极性，学习最好的老师就是兴趣，运用信息技术手段时，要考虑如何提升学生的兴趣。教师可以采用形象的画面、视频等把一些抽象的课程内容转变成学生容易理解的画面，刺激学生的视听感官，引起学生学习兴趣，激发学生的积极性。促进自主、合作、探究，“自主、合作、探究”是一种新的学习理念，把信息技术与教学融合就要让学生通过交流沟通，培养学生的合作精神。比如通过互联网方式解答疑难问题，比如通过在线讨论的形式，增加学生与学生、学生与教师之间的交流，培养学生的自主学习能力与探究精神。突破教学重点，在教学中，有些知识是有一定难度的，这时候可以采用多媒体信息技术，让学生把这些重点、难点知识通过图文形式或者图像形式生动地展现出来，帮助学生更快地理解、感受呈现的内容，加深学生对这些知识的印象，提高他们的理解力。信息技术课堂教学效率低下的一个非常重要的原因就是学生兴趣，没有兴趣也就失去了学习的动力，解决这一问题可以运用创新思维激励，激发出学生学习的兴趣和积极性。创新思维激励就是让学生从不同的角度来看到信息技术的学习。比如说从教师的角度阐述学习信息技术的重要性，教师从离开学校到走上教师的岗位，短可能也有一两年，长的可能有七八年、十几年，他们对这门课程的重要性有更加深刻的认识，对学生的思维习惯非常了解，在教学的过程中引导学生站到教师的角度看待初中信息技术的学习，就能让他们认识到信息技术对自身学习和发展的重要性，意识到在将来的就业当中，信息技术是不可缺少的能力，从而转变他们的思维，从思想上重视起信息技术学习，不仅仅将其作为一种休闲娱乐的工具。认真做好课堂参与激励，信息技术是一门应用性很强的学科，在教学的过程中必须将教学与学生动手能力的培养结合起来，这就要求教师必须做好课堂参与激励，使学生能够充分参与到教学过程中，并能够动手实践教师教授的知识，不断提高信息技术应用能力。当前初中信息技术教学效率低下，一个非常重要的原因就是学生的参与度不够，教师没有为学生创造更多的参与教学的机会，没有将教学与学生信息技术能力培养结合起来，导致课堂学习枯燥乏味。在这一方面，教师应该学会利用多种方法对学生进行有效的激励，比如说机会激励，也就是为其创造参与教学过程或者动手操作的机会；再比如说利用金山打字通等学习工具，锻炼学生的打字能力等。目前，信息技术教师可以利用的工具很多，在教学的过程中要充分利用其这些工具，为学生创造更多的参与机会。

在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件知识，在硬件知识的基础上，让他们自己动手组装电脑，虽然对初中生来说这一点比较难，在教材当中也没有这种要求，但是可以作为深化教材、提高学生动手能力的一项措施。在这一过程中，可以先让一些比较积极的学生操作，让他们体会到组装一台电脑成功的快乐，然后逐渐的带动其他学生参与。当然，教师在这一过程中可以给与他们更多的鼓励，甚至是刺激性的话语，来激发出他们的求胜心、竞争意识，这样课堂的氛围就提高了。此外，信息技术教学本身就是一种双向互动的过程，在这一过程中教师与学生之间的互动非常关键，教师在课堂教学中必须创造更多的互动机会。

在信息技术的课堂中引入项目的学习的目标大致有以下几种：第一，为了增添课堂趣味性，吸引学生的学习兴趣。教师可以利用信息技术的便利，为学生创设一定的教学情境，让学生尽肯能地掌握更多的基本知识和技能；第二，为了培养学生的信息素养。通过信息技术课程中项目学习的方式让学生学会有效地获取信息、使用信息和传递信息等，为今后从事相关方面的工作打下坚实的基础。第三，为了培养学生的实践精神和创新能力。利用信息技术可以开阔学生的视野，拓宽学生的眼界，让学生站在更高的立足点，勇于探索，大胆创新，向着更远的目标迈进。

总之，作为一名教师，我们一定要充分认识到将信息技术与课程进行整合的优势作用，并大力探索、研究将二者进行整合的有效途径和方法，使教学效率在这一教学工具的辅助下获得最大限度的提升。