新时代背景下班主任教育模式创新策略刍议

武娟

摘要：创新教育呼唤班主任工作创新，尤其是班主任德育教育模式的创新，新时代对我们班主任工作提出了新要求，学校德育教育模式也应与时代同步发展。因此，我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同時借鉴先进理念，为德育补充新的营养。本文中，笔者结合自己多年的班主任工作经验，立足于“班主任教育模式创新”，谈几点心得。

关键词：新时代；班主任；教育模式；创新策略刍议

社会进入了新时代，新形势背景下的课堂高效教学对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是作为一名班主任更觉重任在肩，感觉自己要担当的角色也越来越多：首先是一名老师，要授业、解惑；还是一名保姆，要知冷知热；还应尽最大可能的成为一名保健医生，学生身体不适，你得忙碌等等。如何才能合理安排，多手抓，洋洋都得过硬呢？笔者结合自己在万全区第六小学担任多年班主任工作所积累的经验，谈谈班主任教育模式的创新策略。

一、班主任工作需要饱含“情”

孔子曰：“亲其师，才能信其道”，教师只有以情去感动学生，学生才能亲师、尊师。由此可见，班主任在平日用自己的一言一行去感染学生，一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情爱抚的目光，都给学生以鼓励，从而鼓起他们学习的自信心。如何做呢？笔者认为班主任应该多俯身倾听孩子的心声，走进他们的世界，不妨多了解一些他们的最爱，与最讨厌的事等等，与学生平等相处，像朋友一样与他们沟通，站在学生的立场去理解他们的所作所为。只有这样，才能让学生觉得班主任是他们的良师益友，从而使学生有喜爱自己的班主任，从而更愿意接受班主任的指导和教诲。

二、班主任工作需要有创“意”

实践证明，如果班主任在教育过程中过多的依赖于说教，喋喋不休的指指点点，但学生由于缺乏内心的感触而引不起内心的共鸣，收效则甚微。我曾观摩过一节《要学会帮助别人》的道德与法制课，感触良深。课上这位老师没有进行说教，而是推来一把轮椅，让每位学生轮流坐上在过道中行进。经过试验后，学生无不体会到看似轻而易举的动作这时变得何等艰难，学生们在体会过一次当“残疾人”的经历后，无不感到残疾人的不易。勿用多语，学生无不感到在你遇到困难时，别人的帮助对你来说是多么的重要。老师顺势启发：“当你遇到困难时就需要的是别人的帮助，如果当别人遇到困难时，你该怎么办？”学生们几乎异口同声回答：“我们要帮助别人！”课上教师并未对学生阐述道理，而是让学生亲身体验无助时的痛苦。这样的体验式教育其实更具说服力，笔者认为可以更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“润物细无声”的效果。

三、德育工作的内容需要“真”

多年经验告诉我，要是班主任教育工作产生良好效果，必须在教育内容上求“真”。因为只有真实的东西才令人信服，使人产生真情实感。因此，我们作为班主任要善于捕捉“真”，积累“真”，利用“真”。在进行说理教育时，要用真实的事例，材料和数据向学生讲述观点，阐明道理。例如在进行榜样教育时，所确立或选取的典型应真实可信，让他们感到可亲可敬，激励和引导他们向榜样学习，培养良好的道德品质；在进行理想教育时，应从学生发展的实际需求出发，引导他们树立正确的理想，并自觉为实现自己的理想而努力。

四、班主任工作需要充满“爱”

人人都有爱的需要。“学困生”在学校可谓是一个弱势群体，如果在缺少了老师的关爱，就会称谓“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”的问题少年。作为班主任明白“差生”的“难处”往往很多，如果能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。记得去年刚从农村转来一名学生，刚来不久就经常无原由的出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。在家访时由他父母口中得知，在原先的学校也这样，以前经常为此挨批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的见意，并且抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。这让我深深明白了一个道理：每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任，一种奉献，更懂得爱是一种理解，一种尊重，一种信任。

五、班主任工作要善于“变”

传统模式下的班主任，一般情况下总是一副“铁面包公”的样子，让学生常常感到胆战心惊，其实这样很不利于工作的开展。曾记得在一节美术课上，我要求同学们随着音乐训练画人物简笔画，突然，有学生大声疾呼：“武老师，曹志明画流氓画。”在众目睽睽之下，只见曹志明顿时羞得面红耳赤，一声不吭地埋着头伏在课桌上，或许在等待我的“怒火降临”。 我黑着脸走过去问道：“你画的是什么呀？能不能给老师看一看？”过了好一会儿，他才怯生生拿出来。只见本子上画了一个男生和一个女生的简笔画，并用一根红色的线把两人“接吻”。如何处理？为了不影响正常的教育教学秩序，更为了不伤害王明同学的自尊心，我急中生智：“哈哈！曹志明画的人物简笔画可真神啦！瞧：这两个小朋友还在打电话哩！可能是粗心的缘故，把电话线给连错了位置。志明，你不会打电话吗？打电话应该是‘一个用嘴巴说、另一个用耳朵听才对吧！”话音刚落，同学们都轻松地笑开了；告状的同学也朝我吐了吐舌头；王明自己也双眼一亮，向我投来感激的目光……课后，我及时找这个同学进行了单独交流，摸清了他的思想动态，而且从多层面多角度进行了帮助教育和正确引导，使其有所好转。我认为由于不是当众呵斥、大发雷霆，而是急中生智、巧妙变通，不但让学生的身心免受伤害，而且使课堂没有脱节，还活跃了气氛为课堂创造了许多有意义的画面！

综上所述，笔者认为做好班主任工作，必须要把握一个准则，即：对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。同时还要顺应新时代、新形势对班主任工作提出的新要求，转变观念、善于创新，着眼点在于为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才。