嘉兴学院大学生课堂使用手机的利弊调查研究

张智富 王琨 钱婷 王里坪 沈雨瑶 章洁

摘要：以嘉兴学院的大学生为对象，通过网上及校园问卷调查、学生座谈会、采访等方式调查研究大学生使用手机现状及其利弊，结合心理学、社会学提出解决大学生沉迷手机的对策。

关键词：大学生；课堂；使用手机；利弊分析

一、大学生对手机的需求性

现如今大学课堂存在老师在讲台上认真讲课，而同学们在讲台下沉迷于手机世界的现象。这种现象的出现与学校所提倡的營造良好的学习氛围显得格不入，为更好地解决这一问题，本研究小组针对学生在课堂上对于手机的不同需求进行了相关研究。本次问卷调查对象为嘉兴学院大学生，发放对象的选取充分考虑了嘉兴学院大学生的生源、年龄、性别等因素，使样本具有代表性。此次共发放网络问卷862份，有效问卷862份。

（一）使用学习软件和查询学习资料

根据调查显示有27.8%的学生在课堂使用手机是在使用学习软件。部分学生因为需要考试，会在课堂上使用手机进行相关的学习或刷题。一些同学是利用APP进行背单词，而有的则是针对老师在课堂上提及的相关专有名词进行查询。

（二）观看新闻和视频

根据调查显示有15.7%的学生在课堂上使用手机是在观看视频和新闻。一些男生会在课堂上观看自己喜欢的篮球比赛直播，以及与篮球相关的体育新闻。而女生则更喜欢刷微博，查看喜欢的明星的最新动态。

（三）玩手机游戏

调查显示有超过30%的学生在课堂上使用手机是在玩手机游戏。随着手游的普遍流行，如：王者荣耀、荒野行动等游戏，其中大学生也是很大一部分用户。许多大学生在课堂上无视老师的讲课内容，和同学们一起在课堂上打游戏。

（四）用社交软件在网上与朋友聊天

17%同学在听了一段时间课时，有时会觉得比较无聊，用社交软件（QQ、微信等）在网上与朋友聊天，或者开始刷朋友圈等。

（五）存在紧急事情

学生在课堂上有时候也存在紧急情况需要使用手机去处理，比如：接听电话，或回复重要的信息，这也是大学生在课堂上需要手机的一个因素。

二、大学生课堂使用手机的优势

手机媒体具有独特的学习模式，在大数据背景下，手机媒体所筛选的信息容易被细碎化吸收，符合当代大学生的快节奏和快餐式阅读。另外，信息爆炸时代，手机的出现逐渐取代报纸、书籍，可以提供更多、更方便、更全面的信息，大学生可以通过手机分享学习心得，一定程度上弥补了传统课堂带来的枯燥感，通过调查我们发现：

（一）手机有利于自主学习

通过调查和访谈，我们发现40%的大学生上课使用手机用以查找资料，以及29%的大学生用以阅读。基于传统课堂教学模式及教学工具的局限性，手机媒体打破了时间和空间的限制，能拓宽大学生的思维，获得课堂上学不到的知识；同时，有利于自主学习能力强的学生合理利用课堂时间，避免大课堂学习进度不一的尴尬，提高自主学习能力。

（二）手机在课堂上具有独特的创新性

嘉兴学院一部分课堂已有采用手机打卡、手机点名、手机授课等形式，一方面创新传统课堂点名，方便教师的管理工作，也监督学生们的考勤行为，另一方面，老师和学生之间互动增强，增加了课堂的趣味性。45%的学生认为“提问互动”是最能让自己放下手机认真听讲的，84%的学生则认为“课程无聊”是上课离不开手机的主要原因。因此，将手机融入课堂，既发挥了手机媒体的便利性、减少了学生们上课娱乐的时间，也活跃了课堂的气氛，并能够引导学生课堂正确使用手机

（三）手机在在课堂上具有及时性

手机消息消除了时空维度的限制，手机媒介线性传播和非线性传播兼具，同学们携带手机可以随时随地的获得以前老师发布过的信息和正在发布的信息，能够及时沟通，并进行双向交流，这种方式更具时效性。

三、大学生课堂使用手机的劣势

大部分同学脱离了老师的严加管束，就会暴露出自制能力不足、信息分辨能力不佳、不能合理利用手机等问题，通过调查，我们发现：

（一）手机易让同学产生依赖性

手机媒体所依托的网络虚拟世界容易让学生产生依赖，63%的大学生认为自己上课离不开手机是因为对网络虚拟世界存在依赖，同时存在离开手机就感到漫无目的的情况。信息爆炸带来的弊端：虚假信息、虚拟空间... ...既吸引大学生又诱惑大学生，容易误入歧途。

（二）手机易让同学满足于虚拟交流

影响大学生社交，71%的大学生热衷于上课期间进行微信、qq等社交来电，其中63%的大学生承认会忽视与身边同学的交流。虚拟社交带来的满足感与实地社交的空虚感相互矛盾，并不是健康的社交方式，容易造成孤僻的性格，不利于走入社会。

（三）不恰当使用手机影响学习

调查显示，34%的大学生上课使用手机用以玩游戏，28%的大学生使用手机用以看网络小说等，显然与上课的目的相背驰。加上大学生容易盲目跟风，不仅影响自己的学习成绩，还影响其他学生学习。

四、对学校倡导课堂正确使用手机的建议

（一）丰富老师讲课形式

从“课堂模式”的角度来看，“小组讨论”和“提问互动”是最能让同学们放下手机的课堂模式，这证明同学们比较喜欢活跃的课堂模式，传统的讲解模式容易分散同学们的注意力，课堂上如果老师讲课内容精彩丰富形式多变，将会使课堂气氛活跃，学生听课效率提高。

（二）尝试使用手机进行教学

手机具有独特的创新性，目前已经出现手机进行上课签到，用手机回答问题，从而与老师进行互动的一种教学模式。这提高了同学们听课效率，手机融入课堂，既发挥了手机媒体的便利性，活跃了课堂的气氛，并能够引导学生课堂正确使用手机。

（三）严抓课堂上使用手机做与学习无关的事情

通过制定严格的制度，严抓学生课堂上使用手机去做与学习无关的事情，让授课老师多走下讲台查看学生使用手机情况，以及增加学校领导巡查课堂的次数，从而使得学生不在课堂上玩手机，转而认真听课。

参考文献：

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[4]马成才.浅谈如何引导学生正确使用手机[J].新校园（中旬），2015，4（7）：5-6