如何在数学高效课堂中对学生进行有效评价

孙伟

摘要：教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。实施的高效课堂模式极大地突出了学生学习的主体性地位，在这种课堂形式下对学生的评价至关重要。教师应当挖掘每一位学生的潜能，激发所有学生的学习热情，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行综合评价，促进学生的全面发展。

关键词：高效课堂；主体地位有效评价

《数学课程标准》指出：评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能；既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化，促进学生全面、和谐的可持续性发展。教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。高效课堂模式极大地突出了学生学习的主体性地位，在这种课堂形式下对学生的评价至关重要。

在数学高效课堂模式下如何科学、有效地评价学生，促进学生全面、和谐的可持续性发展呢？下面我结合教学实践谈谈自己的一些体会。

一、转变教师的观念是关键

教师首先要重视评价在学生学习中的重要作用，要明确评价不只是发挥鉴别和选拔的功能，更应实现其教育和促进发展的功能。教师要了解数学新课程的意义，树立“以人为本”的教学观念，以传授知识，培养能力、个性、创造性学生为出发点，将数学教育评价理论真正运用到数学新课程实施过程当中，在教学过程中充分尊重与发挥学生的主体性和作用，营造学生发展可持续性学习的评价环境。

二、评价主体要多元化

在学生学习过程的评价中，改变以往由教师评价的单一方式，根据学生实际，我制定了“高效课堂评价方案”，建立了由教师、学生共同参与的评价方式，做到过程性评价与终结性评价相结合。评价方式采取学生自评，小组互评，教师总评等形式。通过具体的课堂评价这条途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环节，改进学习方法，优化解题思路。肯定的评语能使学生产生心理上的满足，强化其学习积极性；而中肯恰当的否定评语，也会促使学生产生一种适度的紧迫感，成为学习的动力。特别是在展示环节，当发言小组汇报完毕后，其他小组会从语言表达、音量语速、解题思路、讲解姿势等多方面进行评价，不仅使学生全面了解自己，还可以在同学之间产生一种良好的激励机制，形成团结友好、互相学习、互相激励、互相促进的氛围。在倾听其他同学对自己的评价后，学生自己正确认识自己，找到自己的优点和不足，不断成长。

教师也要根据学生课堂上的学习情况及时的进行评价、引导，从而实现教学目标的达成。

三、正确引导小组间的积极评价

高效课堂的小组合作学习中每一位学生都参与学习的全过程，通过组内的交流、探讨，思维的碰撞，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法，完成讨论任务。当一个小组汇报完毕时，其他小组要及时为其小组的表现打分。教师要加强指导，引导学生提高评价语言的针对性，既要关注知识方面，也要关注情感与态度，关注学习过程方法，使学生学会合作、学会交流、学会学习。“我认为你们组的见解很独特，值得我学习。”“你们组回答既准确，表达又清楚，我要向他们学习。”“你们组的发言很有条理性，如果声音再响亮些就更好了。”“你们组的回答基本正确，但如果那样列式我觉得会更简便？”“你们讲得很有道理，如果能把语速放慢一点会更清楚了！”“你们组有一处错误，我来给你们纠正一下。”“你们组讲得有道理，我再来补充一点。”“我们组有不同的意见，请大家听一听。”课堂上这样一句句中肯的话语，使学习气氛和谐，学习兴趣高涨，学习效率自然高效。

四、不同层次学生的评价要有艺术

教师的评价要因人而异。对已经形成良好的学习习惯的优秀学生，评价不能停留在所学课本知识的层次上，要选择独特视角，开阔学生视野。一句“你思路开阔，有自己独特的见解，很了不起！你能不能用另外的方法试一下，也许你还会有新的发现！”培养了学生大胆质疑，不断的思考，从最佳的角度去思考问题的勇于创新的精神。

对于后进生，要善于寻找他们的闪光点，哪怕是微小的进步，也要给予肯定，打消他们自卑的心理，使他们产生积极向上的勇气。如“很佩服你的勇气，能勇敢的向前迈出第一步，你已经成功了！让我们再听听其他同学的回答，好吗？”“你今天计算真认真！老师感到特别高兴！”“你可能因为紧张答错了，没关系，放松一下再想想，相信你会答对的。”“我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？”加强对他们过程与方法，情感、态度、价值观的评价，树立他们的自尊心自信心。

五、注重即时评价，提倡延迟评价。

在课堂教学中，要求教师要通过即时评价给学生创造成功的机会：在學生回答的精彩时给予表扬；在学生回答有偏离时及时纠正；在学生回答出现盲点时适时帮助；在学生回答不正确时有效引领。教师评价的语言要富有激励性和启发性，要努力去发现学生回答中的闪光点和能够给予肯定的地方，并能巧妙地维护学生的自尊，让学生更多地看到自己的成长和进步，不能让任何一位回答问题的学生带着遗憾坐回自己的座位上。

在提问学生时，不能马上就请学生做出回答，应给学生时间去思考，不应忙着启发、暗示；在小组讨论时，给学生充分的空间去各抒己见，经历思维的发散与碰撞，教师适当点拨让学生的思维得到发展；当学生遇到困难时，应以期待目光等待他们，用言语激励他们，使每个学生都体会到喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感，达到良好的课堂教学效果。

总之，评价是课堂活力产生的沃土，是每个学生进步的源泉，教师要重视评价，善于评价，不断探索评价的艺术。 高效课堂中，教师应当挖掘每一位学生的潜能，激发所有学生的学习热情，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行综合评价，促进学生的全面发展。