探讨小学语文教育的基石作用

冯凤茹

摘要：根据新课改的相关要求，教师应该注重小学语文教育的基石作用。首先，教师应该发挥语言的基石作用，为学生的终生学习打下基础；其次，教师应该发挥认知的基石作用，拓宽学生对社会的认识；最后，教师还应该发挥德育的基石作用，帮助学生完善自身人格。

关键词：小学语文；教育；基石作用

小学语文教育对于小学生来讲是一门基础教育。小学生通过对语文知识的学习，可以帮助自己理解其他学科的教学内容，同时还能够为以后的学习打下坚实的基础。事实上，小学语文教学的重要性不言而喻。根据新课改的相关要求，教师应该注重小学语文教育的基石作用，结合小学生自身的特点对其进行培养，帮助小学生提高语文水平，同时培养学生的道德情操，使他们形成正确的人生观和价值观。正是因为小学语文教育本身所具有的重要性和基石作用，才使得小学语文成为小学生学好其他课程的基本前提。通过对语文知识的学习，学生不仅可以学到更多的字，同时还提高了语言交际能力和整体的语文素养。以下主要从三个方面对小学语文教育的基石作用进行分析和探讨，希望对小学语文教学起到一定的帮助。

一、发挥语言的基石作用，为终生学习打下基础

据相关调查显示，一个人学习语言的黄金时期在童年阶段。对于我国小学生而言，亦是如此。语言文字既是对思维方式的反映，同时也是对民族文化的发展。每一种文字都经历了很长时间的发展历史，有着深刻的意义。要想真正了解本民族的文化本质，还应该从该民族的语言开始了解才行。因为语言对于后续的研究和发现都起到了基础的作用。所以，小学语文教学中，教师应该注重发挥语言的基石作用，帮助学生打好语言基础，为他们的终生学习打下基础。语文的学习，并非只是要求学生掌握语言工具，更为实质的一点就是促进“人”的发展。这一目的将语文学习的目标进行了升华，对于小学生的语文学习有着十分重要的意义。比如在进行小学语文三年级（上册）第一组第3课“古诗两首（《山行》和《枫桥夜泊》）”这部分知识点的学习的时候，教师可以发挥语言的基石作用，引导学生对故事进行品读。因为这两首诗都是古诗，都遵循了一定的格式和韵脚写成，文学性和历史意义都值得探究。教师在对这两首诗进行讲解时，应该帮助学生理解古时候的用语习惯，并使他们理解古诗的语言特点，从而不断提升自我的语文素养。

二、发挥认知的基石作用，拓宽学生对社会的认识

和行为主义不同的是，认知主义学习理论根据人的理性方面对人的认知环节展开研究，从而对人的心理发展规律形成具体认识。也就是说，人类在进行认知和学习的过程中，往往不是外界的刺激直接带来的结果，而需要人类的内部心理活动和外界的刺激同时进行才能够实现。教师不仅应该负责讲解语文教材中遇到的知识，同时还应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中联系自身认知结构和所学内容，这样才能够有效地进行语文学习。根据新课改的相关要求，教师应该发挥认知的基石作用，从而提高语文教學的有效性，并帮助学生拓宽对社会的认识。通过这样的方式，学生的学习主动性也会随之增强，从而加深对于语文知识的印象。比如在进行小学语文一年级（上册）第三组第7课“秋姑娘的信”这部分知识点的学习的时候，教师应该引导学生从各个方面认识秋天。该部分的课文内容借用拟人手法表达了秋天的“情感”，实质上就是以另外一种角度对秋天进行认识。通过对该篇课文进行学习，学生可以透过这种特殊的艺术方式，对秋天进行了解。当然，这一过程也结合了学生的认知特点，可以使学生根据自己的思维特点对秋天形成更加深刻的认识。

三、发挥德育的基石作用，帮助学生完善自身人格

小学语文教育不仅可以帮助学生认识各种生词，同时对于他们的德育教育也起到了至关重要的作用。小学阶段的德育要求在语文教材中都有所体现。其中有一部分内容还可以促进小学生的德育。总的来说，小学语文教学对于小学生的重要性不言而喻。所以教师应该根据这一情况，发挥德育的基石作用，帮助学生完善自身人格。比如在进行小学语文二年级（下册）第四组第9课“母亲的恩情”这部分知识点的学习的时候，教师可以在课文讲解的过程中蕴含道德教育。因为这一部分的教学内容和母亲相关，学生和母亲之间的情感联系使得他们在学习这篇课文时会感同身受。当然，学习整篇课文并认识生字不是这篇课文学习的首要目的。更关键的一点是，教师应该帮助学生形成对于“孝”的认识。正所谓“百善孝为先”，“孝”也是德育的一部分。所以教师将这部分的内容与德育相结合，可以有效地发挥德育的基石作用，使学生的人格得到进一步完善。

综上所述，小学生通过对语文知识的学习，可以帮助自己理解其他学科的教学内容，同时还能够为以后的学习打下坚实的基础。根据新课改的相关要求，教师应该注重小学语文教育的基石作用，结合小学生自身的特点对其进行培养，帮助小学生提高语文水平，同时培养学生的道德情操，使他们形成正确的人生观和价值观。教师应该采取相应的措施发挥小学语文的基石作用。首先，教师应该发挥语言的基石作用，为学生的终生学习打下基础；其次，教师应该发挥认知的基石作用，拓宽学生对社会的认识；最后，教师还应该发挥德育的基石作用，帮助学生完善自身人格。通过对这三个方面作用的发挥，学生不仅可以学到更多的生字，同时还提高了语言交际能力和整体的语文素养。