如何设计小学数学作业

甄跃军

摘要：作业是课堂教学的有效延伸和补充，布置作业的目的是要激发和培养学生学习的兴趣。为此，我们要动脑筋思考如何能根据学生的心理、兴趣、爱好，在新课程理念的指导下精心设计作业，构建小学数学作业的新模式，发展学生的语言运用能力，促进学生个性化、自主化发展。我们还应通过对作业的评价，完善作业的价值，让学生乐于完成作业，使作业和课堂完美地结合。

关键词：小学数学；教学；作业；设计

数学作业是现代数学教育中重要的组成部分，对学生已学的数学知识进行考查，提高学生对知识的熟练程度，对数学课程的学习发挥积极作用。对小学数学作業进行创新优化，提升小学生学习数学的兴趣和积极性，提高小学生的数学水平，对数学教学的开展具有重要意义。

一、小学数学作业的改革趋向

突破传统，改变现状，树立正确的作业观，创新作业方式，激发学生做作业的兴趣，利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。其中作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。

（一）作业内容，由单一走向综合。

在传统教学中，作业内容单一，基本上是大量的书面作业，学生机械训练，对作业缺乏兴趣。除了布置一些适量的，巩固知识与技能的书面作业外，还要布置一些综合性和实用性强的作业，从而激发学生做作业的兴趣，促进学生的全面发展。

（二）作业形式，由封闭走向开放。

在设计作业时，要将现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业，让学生全身心地投入，积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同，但在实践过程中，学生的实践能力得到提高，创新精神得到了培养。

（三）作业评价，由片面走向全面。

作业评价不能只是给学生一个分数，一个等级，而是集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去是单一片面的传统符号法，用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，而学生渴望学习的心理是要精心培植的，不能一棍子打死。为此，应改变评价方式，结合学生各自的特点，可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价，不仅增强了学生主动探究的意识，而且也加强了师生之间的情感交流。

二、新课程背景下小学数学作业的设计原则分析

在新课标的教学下小学数学作业的设计必须符合以下6个原则：实效性原则、针对性原则、趣味性原则、实践l生原则、发展性原则和自主性原则。从这些原则中我们可以发现，教育的目的是要全面地提升学生的综合素质，而作业的设计就应该符合教育的目的，且紧紧围绕这一目的展开，只有这样才能使学生得到良好的发展和成长。作业的时效性就是要锻炼学生解决实际问题的能力，但每个学生的能力不一样，这就要求作业必须要有针对陛。当然作业还必须符合学生的兴趣爱好以及能够让他们在一次又一次的作业中得到较好的发展，这样才能提高学生学习的自主陛。因此，新课标下的作业设计原则具有很大的现实意义和实践意义。

三、小学生数学作业设计的有效策略

（一）体现作业分层化。

作业分层化是小学数学教学人性化的重要体现。在小学数学学习中，不同学生的数学学习水平不同，对不同层次的学生都要予以尊重。在进行小学数学作业设置时，应进行作业分层，根据学生不同的数学水平来设定作业的难易程度，以学生为本，改变传统全体同学做相同作业的形式，把握学生的实际情况进行作业的设定。例如，在学习人教版小学数学六年级上册圆时，教师可将数学作业分成低、中、高三个层次，对不同层次的学生进行对应性训练。对基础偏差的学生选用简单求圆的周长、面积的题型；对中等水平的学生，可以不直接告知求圆的周长和面积的所有条件，对圆的解题思路进一步深化；对圆的知识已经掌握很好的学生，可以进行圆知识的延伸，与其他图形建立综合题型，增加题目的难度，加加学生的探索性。

（二）体现作业生活化。

素质教育背景下，重视对学生综合能力的培养。作业生活化是小学数学作业设计为提高学生联系实践能力与操作能力的重要表现。加强小学数学作业的生活化，将学习到的数学知识与生活实际相联系，增强学生对所学知识的认知与了解。在生活中促进对数学知识的学习，提高学生的实践操作能力，有助于发掘创新性思维。

（三）体现作业趣味化。

作业趣味化是提高小学生对数学作业兴趣的重要途径。在对小学数学作业进行设计优化时，应充分考虑小学生的特点和年龄，能从小学生的兴趣爱好出发，利用趣味化的方式对小学生的数学作业进行设计，能对小学生具有一定的吸引力。通过对作业的趣味化设计，能激发学生对数学作业的好奇心，激发学生的做题兴趣，对提高小学生数学水平具有积极影响。例如，在学习人教版小学数学三年级上册加法时，教师可以让学生课后玩捉迷藏游戏，如果有12个小朋友玩捉迷藏游戏，找到了其中的3个，还有几个小朋友没有被找到。在这样的小游戏中能够让学生对数学知识进行巩固练习，是小学数学作业设计非常有效的策略。

（四）设计查阅性作业。

课本中，有不少“你知道吗”这样的提问。可以布置学生课后查阅。学生通过上网查找或翻阅有关书籍，会了解到很多知识。例如，在学习了“圆的认识”之后，可以布置学生查阅有关圆周率的知识。学生查阅时，了解了祖冲之在数学上的光辉成就，也被他在研究圆周率时表现的勇气和精神所感动，领悟到数学在生活中无处不在。学生在查阅资料的同时会阅读一些科学家的故事，会认识科学成果得之不易，也会了解到数学知识在人类发展史上的广泛应用。这样，既开阔了学生的视野，同时又使学生得到了感染、教育，从而提高学生的综合素质。

总之，新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切人口。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，逐步实现小学数学作业方式的多样化，使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来。