奥尔夫音乐教学法在幼儿阶段教学中的应用

摘要：社会在进步，各领域之间的改革也在如火如荼的进行。幼儿音乐启蒙教育作为幼儿教育的重要组成部分，其对于学生未来的音乐之路有着重要的影响。所以加强对该领域的积极探索十分必要。当前幼儿的音乐启蒙教育受多种因素的限制，导致实际教学效果并不理想，难以起到启发幼儿的目的。奥尔夫音乐教学法作为一种全新的音乐教育模式在近年来逐渐步入了人们的视野。其优势以及特点也在实践中受到了大众的认可。学生通过奥尔夫音乐教学方式的教育，学习兴趣以及学习效率都得到了很大的提高。而如何充分发挥奥尔夫音乐教学法的积极作用，也便成为了当下值得探讨的问题。本文结合实践，就当下奥尔夫音乐教学法实际应用中的具体措施进行简要探析。

关键词：奧尔夫音乐教学法 幼儿音乐教育 应用与发展

奥尔夫音乐教学法作为近年来逐步完善的教学方式，其与传统教学方式最大的区别便在于充分结合了幼儿音乐学习的规律与特性，切实提高了幼儿学习音乐的兴趣以及积极性。以多种艺术形式的展示来丰富学生的眼界进而提高学生的水平、随着时代的进步，奥尔夫音乐教学法已经获得了初步的普及。但是在普及的过程中也暴露出了一些问题。如何规范奥尔夫音乐教学法，提高该音乐教学法的实际应用效果，便成了厄待解决的问题。

一、奥尔夫音乐教学法的主要内容概述

（一）奥尔夫音乐教学的内容

音乐作为人们表达情绪的一种常见方式，在人类的社会生活中占据有重要的地位。奥尔夫音乐教学法作为一种针对幼儿的教学方式，其在对于学生音乐能力的提升以及综合素质的培养方面有着得天独厚的优势。在传统音乐教育中，大多是以学生学习音乐作品的方式为主。这对于学生积极性的激发以及主观能动性的促进都没有太好的效果。而且在对于以往作品的学习中，机械的过程导致学生自主创造能力也会有一定程度的缺失，这对于其未来的发展也是极其不利的。幼儿的音乐教学重点在于幼儿对于音乐学习兴趣的激发，通过切身的参与到音乐学习的过程之中来增进学生学习音乐的兴趣与积极性。进而提高音乐基础的积累以及相关知识的掌握。在奥尔夫音乐教学法的实施过程中，注重对于教学形式的创新与改革。例如加强乐器在音乐教学中的使用，以及音乐游戏对于孩子的影响。使学生在学习的过程中时刻保持高昂的学习热情与斗志，同时在轻松地学习环境下进行相关知识的学习，也进一步的特高了学习的效率。而对于学习的预期效果，奥尔夫教学法与其他教学方式也有很大的不同，其不仅仅拘泥于音乐基础的搭建，还对学生相关素养的培养十分重视。所以该方式的应用在现实以及长远的效果来看都是十分喜人的。

（二）奥尔夫音乐教学法的特点

奥尔夫音乐教学法最为鲜明的特点便是娱乐性十分明显。这对于幼儿在学习过程中轻松学习氛围的养成十分重要。众所周知，孩子在幼儿阶段的接受能力以及自制能力与成人相比都有一定的差距。这也是很多教学方式在应对幼儿教学时教学效果不理想的主要原因。奥尔夫音乐教学法的娱乐性教学便是针对幼儿特性所设定的，其不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以在这个过程中，激发学生自身情感的表达，幼儿内心的天真与热爱与音乐的本质相互融合，构成了最为和谐的一幅画面。除此之外，奥尔夫音乐教学法在对于幼儿成长阶段的全面发展也有很大的促进作用。这全部得益于该教学方式的形式多样性。在教学过程中，不仅利用各式的音乐形式促进学生的自我表达，还在这个过程中，促进学生自身思维与想法的完善与成长，这对于幼儿未来的发展可谓是百利而无一害的。

二、奥尔夫音乐教学法的主要原则

（一）有机综合性原则

奥尔夫教学法在实际的教学过程中，对于教授的形式不仅仅是局限于节奏与旋律的传授。其在多种艺术形式的教授方面皆有所涉猎。例如儿歌、舞蹈、戏剧等元素都将融入到幼儿日常的音乐教学中，所以综合性是其一个十分重要的原则。在实际的教学中，奥尔夫教学法还注重学生对于声音辨识的训练，通过对日常生活中随处可见的声源进行分辨，在丰富学生知识面的同时，还对学生的辨别能力以及综合素养的提升有所帮助。而在学生感知这些声音之后，奥尔夫教学法还强调学生以多种形式将内心的感受进行表达，而在这一过程中，学生的自身素质也便在潜移默化的加以提高。

（二）即兴参与原则

即兴参与原则也是奥尔夫教学法中十分重要的原则，其贯彻奥尔夫教学法的始终，对于奥尔夫教学法的实际效果起着决定性的作用。在实际的教学过程中，奥尔夫教学法在进行音乐教学的过程中，坚持以学生的即兴参与为基础，以学生自身能力的切实提高为目的进行教学。以节奏为教学支柱，以乐谱以及其他理论知识的教授为羽翼，对学生知识体系的树立起到了重要的作用。在幼儿的音乐教学课堂中，充分开放的课堂形式使课堂的气氛轻松活跃，而在这一氛围之下，学生以自身的理解为基础，以各式的音乐表达方式为依托，将自我的情感以音乐的形式加以表达。在这个过程中也可以加以辅助乐器的投入，以此来进一步提高学生的认知与领悟水平。这个过程不仅是学生学习的过程，在某种意义上来说，这也是学生自我创造的过程。学生通过全身心的投入到音乐的过程中，对音乐知识与自我的情感加以融合，所描述出的音乐便是世间最为纯洁的篇幅。

三、如何在幼儿园音乐教学中实际应用

（一）倡导主体性教育

作为奥尔夫教学法的主要应用模式，学生的主体性在该教学方式中进行了体现，主体性教育也贯彻于奥尔夫教学法的始终。教师作为幼儿教学的主导分子，教师在教授的过程中引导者的角色难以被忽视。在传统的音乐教学中，并不注重幼儿自身在音乐学习过程中的重要作用。但是为了适应发展，奥尔夫音乐教学法的坚持以幼儿作为音乐教学的主导地位。以学生对老师的行为进行模仿做为前期的主要方式，通过最初的模仿，并予以坚持不懈的联系，幼儿音乐水平自然也会在不知不觉中予以提高，而这也为日后的音乐学习打下了坚实的基础。除此之外，教师在教授的过程中，还应该以即兴伴奏的方式进行教学活动，使学生在接受即兴作品的过程中感受其魅力，使其潜移默化的转变为学生自身的能力。幼儿的音乐自主创造力也会在潜意识中得到锻炼。

（二）多样的教学形式

在奥尔夫教学法中，多种艺术形式的融合是最为主要的特色和形式。通过学生自身能动性的发挥以及与舞蹈乐曲等艺术形式的融合，取其精华，去其糟粕，并在这个过程中进行有机融合，萃取最为精髓的内容来帮助学生的学习。进而在科学高效的学习氛围中提高学生的学习效率。

（三）致力于学生创造性的開发

在之前传统的教学方式中，音乐的教学多以直接的师生对接方式进行。在老师的绝对权威下，学生自身的创造性得到抑制，这对于学生未来的发展也是没有益处的。所以，在奥尔夫教学法的实践过程中，特地针对学生年幼的特点来进行音乐知识的传授。充分利用课堂气氛的重要性，使学生享受音乐学习的过程与氛围，这种情况下的学习效果，自然是不言而喻。其次，即兴创作作为奥尔夫教学法的重要手段，在对学生创造力的开发效果上也是十分可观的。学生积极性的提高不仅能够对教师教授的内容有一个充分的理解吸收，还可以在此基础上，进行自我求知欲望的延伸。

作为音乐学习的主要阵地，课堂的充分利用也是十分有必要的，在传统的教学方式中，教师扮演者课堂执教者的威严角色，而在奥尔夫教学法中，充分发挥学生自身的主观能动性，在促进学生进行自我表达的过程中，还可以增强音乐教学的实践性与能动性。勇于尝试一切新鲜事物正是幼儿的本性以及音乐发展的源泉。如何结合实际加强幼儿的音乐素养，也便是所有从业者的关注对问题。

加强音乐与现实生活的有机结合对于音乐学习的过程中也是不可或缺的存在。同样生活中也无处不存在着音乐的足迹。在对幼儿进行教学的过程中，同样也要秉承这一原则进行。例如加强小乐器在音乐教学中的使用，以及音乐游戏对于孩子的影响。使学生在学习的过程中时刻保持高昂的学习热情与斗志，同时在轻松地学习环境下进行相关知识的学习，也进一步的特高了学习的效率。

除此之外，结合时代发展的趋势，加强互联网与教学之间的联系也是十分有效的行为。以多媒体技术为依托，以多种展示形式的教学内容进行呈现。例如一些优美的旋律对于学生的影响，或是舞蹈的多姿对于学生的帮助，这些都是可以借助于互联网技术进行实现的。

四、结语

随着时代的发展，社会的进步对于人才的需求也愈发的多样化。音乐启蒙教学作为学生音乐学习过程中重要的环节，其对学生音乐学习之路的影响有目共睹。当下传统的幼儿教学模式由于刻板效率低等现实阻碍，难以满足当下的音乐教学要求。如何切实提高幼儿音乐教学的质量，如何就当下音乐教学的难题予以解决，这些都是摆在从业者面前的一道难题。本文针对奥尔夫教学法在教学过程中的实际问题以及实际应用进行了综合的探讨和分析，旨在为日后的奥尔夫教学法的推广作出提供积极地参考。

参考文献：

[1]斯雯.乌鲁木齐地区社会音乐教育现状调查及思考[J].新疆艺术学院学报，2007，（06）.

[2]姜宏，梁光辉.试析我国社会音乐教育问题及对策[J].艺术与体育教育，2013，（01）.

（作者简介：王晓丽，本科，江苏省盐城经济技术开发区阳光幼儿园，职称：二级，研究方向：奥尔夫音乐。）