对小学数学错题归因与措施的研究

成双海

摘要：小学数学一直是影响很多小学生学习效果的一门课程，且学生在完成习题时，很容易受到多种因素的影响，并出现了错误不断等问题，不仅打击了学生的学习主动性，同时也给教学的顺利开展产生出了不利的影响。因此，在小学数学教学中教师要做好错题归因工作，制定有效的教学措施，帮助学生学习好数学知识。

关键词：小学数学 错题归因 措施研究

学生在解决数学问题时，常常会出现很多的错误，甚至还会出现同一个错误不断出现做错的现象。究其原因就是由于教师在教学中，并没有关注学生所存在的错误，也没有采取有效的措施来帮助学生学习，这样也就导致学生在学习中花费了许多的时间，不仅影响到学生的学习效果，同时也降低了课堂教学的质量。

一、学生数学错题归因

（一）解题思维的问题

想要解决好数学问题，要具备一定的解题思维，但是通过研究可以看出，一些学生在做题时，并没有从题目要求上进行思考，而是直接对数字进行计算，往往在完成计算就才发现存在问题，甚至一些学生并没有发现这一问题，这样也就出现了文不对题的现象。其次，一些学生在同一类型的习题中常常会出现许多的错误，虽然教师已经讲解了正确的思维，但是学生在面对这一问题时，还是会遗忘解题思维或是运用错误解题思维的现象。所以从这一层面上来说，学生在解题思维上存在着一定的不足，最终也就爱难以按照正确的思路进行研究。如学生在学习乘法与加减法混合运算知识时，很容易出现忘记运算法则的现象，这样也就影响到了学生计算的准确性。

（二）重复次数的不足

解题思维的不足是学生在解决数学问题时常常会出现的错误，但是也应当要认识到错题的出现并不单纯是由解题思维所决定的，独立个体的思维受到了长期习惯影响，所以通过进行深层次的挖掘，也可以发现学生对错题的重复次数上也存在着一定的问题。在解决完问题后，教师往往会指出学生出现错误的题目，虽然学生也会做笔记记录自己哪里出现的问题，但是在下一阶段的计算中，依然会出现错误。究其原因就是受到了重复次数不足的影响，由于学生并没有记忆好教师所讲述的重点与难点知识，这样也就出现了相同的措施。

二、解决学生错题出现的原因

（一）要求学生准备错题本

通过研究可以看出，由于重复次数的不足，所以也就直接影响到了学生的计算准确率。所以在制定措施的过程中，可以从增加重复性上入手，做好深入研究工作，帮助学生掌握好重复学习的方法，以此来解决好错题问题。进行有效重复的第一步就是要让学生准备出错题本，同时还要向学生讲述出错题本的重要性。对于这一阶段的学生来说，学习数学知识并不是在每天能够学习多少知识，而是能够掌握多少知识。虽然一些学生也认识到了重复性不足的问题，但是想要复习好知识点，往往难以找出对应的题目。所以可以要求学生准备出一个错题本，通过将同类型的知识点记录在上面，能够帮助学生节约时间，同时也可以激发出学生的主动意识，提高知识的重复学习效果。但是在这一过程中，也要避免要求学生统一，由于受到多种因素的影响，学生在学习数学知识时，存在着不同道德问题，所以教师要鼓励学生从自身的不足上入手，保证错题记录的针对性，通过不断的重复学习，以此来巩固好知识点。其次，教师还要帮助学生掌握好记录错题的方法。如可以可以要求学生先将题目抄在错题本中，然后根据教师所讲述的顺序进行解答，在解答完成后还要进行对比，以此来总结好出现错误的原因。通过实踐可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以帮助学生进行重复学习，同时也可以掌握好正确的解题方法，在面对下一类型题目时，也可以按照这种方式进行错题整理。通过有效的学习，能够促使学生主动对问题进行分类，在重复时也可以快速找出知识点，从而节约了课堂学习的时间。错题本不仅是学生学习好数学知识的重要工具，也能够帮助学生掌握好解题方法。在初期阶段中学生很容易出现不自觉的现象，所以教师在教学中要采取强制性的手段，帮助学生认识到错题本的优势，以此来主动的利用好这一方法，提高学习的效果。

（二）找出正确的学习方法

在学生拥有错题本后，能够在摘抄错题时拥有正确的方法，同时也可以在复习中顺利巩固好知识。一些学生在复习时，往往是按部就班的进行学习，这样很容易打击学生的学习积极性，最终也就难以发挥出错题的作用。所以教师要引导学生在看错题本时进行思考，通过对前一阶段的错题进行摘抄与总结，学会改变自身的解题思路。由于受到学生特点的影响，对事物的记忆力存在着一定的短暂性，且在一段时间后，当初所具备的解题思路已经逐渐模糊，如果不能及时进行重复，很容易出现遗忘的现象。所以在复习中要保证学生思路的准确性，通过将自己的思路记录下来，在对比的基础上进行重复学习。对于一些相似的题目来说，学生在思考几个可以了，并不需要对每一个习题进行思考，所以在复习中要做好对比复习工作，让学生学会进行对比分析，以此来掌握好这一知识点，避免出现类似的问题。

三、结语

综上所述可以看出，在一段时间的教育指导下，不仅可以帮助学生明确自己出现解题错误的原因，同时也可以掌握好正确的解题思路。所以在教学中教师要做好教学研究工作，运用好正确的教学方法，结合好课堂教学中的内容，将学生带入到学习中，培养好学生的数学思维，提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]张建英.小学数学解题错误归因及对策研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，（02）.

[2]古丽米拉，阿不都克依木.浅谈小学数学解题错误归因及对策[J].中学课程辅导：教学研究，2017，（08）.

（作者单位：新疆伊犁州尼勒克县第四小学）