正方向学原理 反方向来考查(下)——兼谈领悟高考设问特点，培养学生“反向”思维

河北 孟志三

上篇文章从自然地理方面展示了正方向学原理、规律，高考反方向来考查这些原理、规律的灵活应用，下篇文章将从人文地理方面进一步展示高考试题的这个特点。下篇：人文地理方面

一、纺纱厂是劳动密集型工业，布局在劳动力充足且廉价的地方，但这个企业却偏向劳动力价格高的国家扩张建厂

【例1】(2016年全国新课标卷Ⅲ)目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南、巴基斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品(纱线)运回国内加工，在我国同行业企业纷纷到越南、巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。据此回答问题。

K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是

( )

A.原料价格

B.劳动力价格

C.投资环境

D.市场需求

【正方向学习原理】纺纱厂属于原料和劳动力密集型产业，按照课本教材原理应布局在劳动力数量充足、廉价的区位，而随着发达国家劳动力成本的上升，发达国家逐渐失去了成本优势，致使这类工业逐渐由发达国家向发展中国家转移，发展中国家劳动力充足，可以降低生产成本，使得企业获得更高的经济利润。

【反方向考查问题】K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是什么？

由材料信息可得出，中国、越南、巴基斯坦、美国的纺织行业工人工资由低到高依次为越南、巴基斯坦、中国、美国，与越南、巴基斯坦等国相比，美国经济发达、基础设施完善，内部交易成本较低，同时，由于美国国内技术水平高，市场准入严格，K企业选择在美国建厂，可以利用这些优势，生产出质量较高的产品，占领国外市场，从而获得较好的经济效益。分析至此，可以非常明确问题的核心，“投资环境”才是该企业选择在美国建纺纱厂的主要原因，故劳动力成本不是K企业考虑的主要因素。

【答案】C

【解析】美国棉花生产高度机械化，投入高，成本高，排除A；“我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南、巴基斯坦等国的3倍”，说明越南、巴基斯坦等国的劳动力价格远低于美国，排除B；从材料可知，纺纱厂的消费市场主要是我国，排除D；和越南、巴基斯坦等国相比，美国的政策、基础设施等投资环境更优，故选C。

二、城市地域空间结构本应是城市在内，乡村在外，但这个地区却不这样规划

【例2】(2016年全国新课标卷Ⅰ)自20世纪50年代，荷兰的兰斯塔德地区经过多次空间规划，形成城市在外，郊区在内的空间特征：该区中间是一个接近3 000平方千米的“绿心”——乡村地带；四个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心”的周围，城镇之间设置不可侵占的绿地，四个核心城市各具特殊职能，各城市分工明确，通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群，近20年来，该地区城镇扩展程度小，基本维持稳定的城镇结构体系。据此回答4～6题。

4.兰斯塔德地区通过空间规划，限制了该地区各核心城市的

( )

A.服务种类 B.服务等级

C.服务范围 D.服务人口

5.兰斯塔德空间规划的实施，显著促进该地区同类产业活动的

( )

B.空间集聚

C.市场拓展

D.产品升级

6.兰斯塔德空间规划的实施，可以

( )

A.提高乡村人口比重

B.降低人口密度

城市公共艺术是城市的思想，是一种当代文化的形态，拥有良好城市公共艺术的城市，才是一座有感觉的城市。为此，我们应该凭着对艺术的忠诚，做好每一件与我们有缘的城市公共艺术作品，享受艺术创作带来的乐趣，寻找属于自己的艺术作品的符号，用城市公共艺术彰显城市的文化和特质，展示城市的形象与魅力。

C.促进城市竞争

D.优化城乡用地结构

【正方向学习原理】按照课本教材原理，城市地域空间结构是从里向外，依次为商业区、住宅区、工业区、郊区，市中心交通条件优越，四通八达，人口密度大、数量多，商业区占据于此，接近市场并便于运输商品；工业区占据城市外围地区，主要是考虑地价和用地规模以及保护城市中心区的环境质量；住宅区位于商业区和工业区之间，是为了方便居民购物和上下班，这样的地域结构，便于合理规划和利用城市土地，处理好商业、住宅、工业活动之间的关系，解决城市发展中的各种问题。

【反方向考查问题】本题的题干背景材料是乡村在内，城市在外的“绿心”城市。通过材料“城镇之间设置不可侵占的绿地”这一信息，说明该地城乡土地空间分布明确，互不干扰，从这个思维角度，进一步推理出该地区的第一产业和第二、三产业间在空间上有着明确的地域分布，这种分工促进了同类产业活动的空间集聚，这也是合理规划城市用地的一种方式，即该地区规划的城市地域与空间结构，体现了对土地的合理利用。至此，可以明确这样的问题：城市地域空间结构本来就没有固定模式，只要符合当地实际情况，与当地的各种因素和谐一致，就是合理的。通过这样对比思考，一方面可以掌握课本原理，另一方面还可以考虑课本原理之外的特例情况，从而丰富学生的思维。

【答案】4.A 5.B 6.D

【解析】4.兰斯塔德地区通过空间规划，四个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心”的周围，城镇之间设置不可侵占的绿地，四个核心城市各具特殊职能，各城市分工明确，因此各核心城市之间的差异表现在服务种类上，这同时限制了各核心城市的服务种类。核心城市的服务范围和服务人口通过快速交通系统连接，不受影响，因而城市的服务等级也没有受到限制，故选A。

5.根据材料，在兰斯塔德的空间规划上，每个核心城市都具有其自身特殊职能，因而有利于同类产业活动的空间集聚，发挥规模效益，整体提高城市群的竞争力。技术创新、市场扩展和产品升级不是兰斯塔德空间规划的实施产生的直接影响,故选B。

6.兰斯塔德空间规划的实施，形成城市在外，郊区在内的空间特征，该区中间是一个接近3 000平方千米的“绿心”——乡村地带；四个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心”的周围，这样可以优化城乡用地结构，故选D；这样规划可以提高城市人口比重而不能提高乡村人口比重，排除A；会提高人口密度，排除B；可以降低城市间的无序竞争，排除C。

三、动力指向型工业本应布局在能源充足的区位，但这两家企业却不这样布局

【例3】下图为江苏南部某镇一家炼铜厂的生产和销售流程示意图。读图，回答问题。

这家炼铜厂的工业布局属于

( )

A．劳力指向型

B．动力指向型

C．市场指向型

D．技术指向型

【正方向学习原理】按照课本教材原理，炼铜厂属于有色金属冶炼工业，生产过程中需要消耗大量的能源，属于动力指向型工业，应布局在能源充足的区位。

【反方向考查问题】题中这家炼铜厂的工业布局属于哪一指向型？

解答本题的关键是结合图示得出炼铜厂接近长三角消费市场，而非靠近水电站或火电站等能源充足的地区，也就是说，这家炼铜厂布局在消费市场附近，故属于市场指向型工业。因此做该类试题时，一定要充分利用材料背景和图示信息，要细心揣摩命题人的意图，按照命题人的要求，落实答案，切勿盲目下笔，想当然作答。

【答案】C

【解析】结合图示可以看出，这家炼铜厂生产的产品主要销往长三角消费市场，且苏南地区毗邻长三角地区，靠近消费市场，故这家炼铜厂的工业布局属于市场指向型，故选C。

四、进入高铁时代，生活节奏快捷，但这里偏偏流行“国际慢城”

【例4】(2015年江苏卷)(节选)“国际慢城”是一种具有独特地方感的宜居城镇模式，要求人口在5万人以下、环境质量好、提倡传统手工业、无快餐区和大型超市等。下图为“国际慢城”桠溪镇的大山村土地利用今昔对比图。读图回答问题。

与“国际慢城”要求相符合的生产、生活方式是

( )

A.骑单车慢行

B.经营手工业作坊

C.去速食店就餐

D.建大型游乐场

【正方向学习原理】随着社会的快速发展，科学技术的日新月异，要想在现实生活中脱颖而出，就必须能做到在有限的时间内掌握比别人更多的知识，就要比别人更有效地处理好事情，如此必然导致生活节奏变快。特别是眼下社会又步入了高铁时代，城市生活的节奏越来越快，让人们很难感受得到慢节奏的生活。

【反方向考查问题】与“国际慢城”要求相符合的生产、生活方式是什么样的？

在城市生活、工作节奏越来越快的当下，本题反其道而行之，出了一个“国际慢城”的题型，城市化越来越迅速的今天，城市的密度越来越大，城市被越来越多的工业、高楼大厦包围，城市的发展使人们的活动空间越来越狭小，人们的生活节奏也越来越快。在这样的生活环境里，人们留给自己的休闲时间太少，根本无法尽情享受生活的美好。于是，国际上推出一种全新的理念，即“慢城”，这是一种新的城市模式，与快节奏的生活方式不同，其理念是放慢生活节奏的城市形态，人口在5万人以下的城镇、村庄或社区，支持都市绿化，支持传统手工方法作业，没有快餐区和大型超市。

根据材料提供的信息可知，“国际慢城”是种具有独特地方感宜居城镇模式，人口在5万人以下、环境质量好、提倡传统手工业、无快餐区和大型超市等，可以推理出骑单车出行和经营手工业作坊符合“国际慢城”要求的生产、生活方式，尽可能放慢节奏，保护环境，重复利用资源，增强可持续发展的理念，走人与环境协调发展的道路。

【答案】AB

【解析】根据材料的信息可知，骑单车出行和经营手工业作坊符合“国际慢城”要求的生产、生活方式，而去速食店就餐和建大型游乐场不符合“国际慢城”要求的生产、生活方式，故选A，B项。

通过对以上试题的分析可以发现，在地理学一般规律、原理的大框架下，是有特殊情况存在的，这样的特殊情况往往成为命题专家关注的“闪光点”，但对于教师和学生而言，往往却成为了做题的易错点，在平时教学和训练过程中，正是因为对重难点知识的过于关注，反复训练，对于这些不被注意的小细节、小环节，没有真正探讨过、重视过、训练过，所以，当学生拿到这样的反方向设问的试题时，就会找不到突破口，这不得不引起教师的重视。在今后的地理教学和备考过程中，教师要引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律，再从反方向挖掘这些概念、原理和规律背后的知识，虚拟结果，反向索因，站在同一问题的对立面去思考问题，多思考几个“如果”，多问几个“为什么”，一题多变，激发逆向思维，正逆互用，促进双向思维的有效联结和灵活变通，从而提高应变能力。

同时，教师也要善于设计问题，设计反向思维问题，做到一题多思，让学生充分发挥自己的见解，注意这些问题是不是能够激发学生的创新意识和发散思维。教师在教学中还可以设计系列问题，连续地向学生提问，将前一个问题作为后一个问题的前提，后一个问题作为前一个问题的继续。这样做有利于训练学生思维的连贯性，是训练创新思维和能力的一种基础。