探讨小学语文教学与信息技术的有效结合

刘斌

【摘 要】当前，小学语文教学想要转变传统单一的教学模式，就需要学会与时俱进，对教学方式及内容进行适时的革新，才有可能取得教学的突破。其中，在信息技术时代背景下，将信息技术与语文教学活动相结合，可以有效地改变枯燥、单一的教学问题，促使学生产生学习的兴趣。为此，本文将结合小学语文教学的有关内容，对信息技术与语文教学的融合方式展开如下研究，从而提出有效的教学荣获人方式。

【关键词】小学语文；信息技术；有效结合；方式

在以往小学语文教学中，大部分教学内容都来自于课本，课程组织方式也不够生动有趣，主要体现以教师为教学核心，教学内容过于闭塞、教学缺乏互动性等；而在当今信息化时代里，语文课程教学可以适时应用信息技术来实现教学的突破和创新，以改变传统枯燥的教学境地。那么对于如何将小学语文教学与信息技术相融合，本文将从以下几个角度展开分析，旨在提升小学语文教学的效率和质量。

一、借助信息技术手段优化语文教学情境，以提高学生的学习主动性

回顾小学语文教学模式，教师十分重视课本知识的讲解，而课程内容比较枯燥和单一，缺乏形象和生动性，这无疑限制了学生的形象思维的发展，从而影响到学生学习思维的发展。同时，对于小学生而言，他们年龄比较小，思维活跃，他们对世界充满着好奇，喜欢探知未知的世界。因此，在教学过程中，教师可以借助信息技术手段，如多媒体教学设备来组织相关的教学活动，有助于营造良好的教学情境，从而激发学生的好奇心和求知欲，使被动教学转变成互动教学。

我们以语文识字教学为例，教师可以利用多媒体等信息技术教学设备，播放一些识字歌曲，以将枯燥的课本文字转变为生动有趣的歌曲内容，从而创建一个有趣的学习情境，进而引导学生投入到具体的识字课程学习。同时，在引用多媒体展开课程教学时，教师需要保证不影响正常的教学秩序，才将歌曲融入进课堂之中，这样才能有效提升课程教学的趣味性。在学生对课程内容产生学习兴趣之后，教师还可以组织一些课程比赛环节，来进一步提升情境教学的气氛。如教师播放一段儿歌内容，然后要求学生们进行抢答，回答出歌曲后续的歌词，以激发他们的好胜心和积极性。这时学生可以根据自己的所知来回答出相关的文字，有助于锻炼学生们的记忆和识别汉字的能力。通过借助多媒体信息技术，可以营造出积极向上的教学情境，进而提高学生的学习主动性。

二、利用信息技术充分展现教学的重难点，以提升课程教学的实效性

当前许多学校都已经具备了比较先进的信息技术设备，如电脑、多媒体以及交互式白板等设备，给课程教学带来了更宽广的教学素材，同时也丰富了学生的学习视野。但是，对于小学语文课程教学而言，信息技术的应用还需谨慎，不能一味的借助信息技术来提升课程教学效率，应该懂得如何展现教学的重点和难点，才能让课程教学更加的清晰和有序，这样才有助于学生开展有效地课程学习。

我们继续以识字教学为例，在上述分析中，课程教学利用了多媒体信息技术，而多媒体的生动、直观性特点给语文教学工作带来了更多的生机和活力。但是，在具体应用过程中，教师还是需要抓住课程教学的重难点，知道哪些字词是学生应该掌握的，哪些字词学生易混淆等，以清晰地了解课程教学的重难点。然后，教师就可以利用多媒体来播放相关的教学课件，将学生需要记忆和掌握的字词，容易混淆的字词都清晰的罗列出来，让学生通过看、想，交流，更加具体直观的了解字词的笔画、字义等等。这样不仅可以增加语文教学重难点的趣味性和直观性，也可以让学生在整个学习过程中的反应是积极的、热烈的，充满兴趣的，促使学生学会知识的融会贯通，并对学习产生更加浓厚的热情和兴趣。

三、利用信息技术辅助学生开展课后复习工作，以提高学习的效率

在小学语文教学中，信息技术可以应用到课堂教学工作之中，同时也可以对学生进行有效的课后复习指导。比如现阶段学生都喜欢借助一些网络学习平台进行学习的互动和交流，以实现多样化的学习方式。这时教师可以利用信息技术等手段，辅助学生开展有效的课后复习工作，可以有效提高学生的學习效率。但是，小学生年龄还小，思想容易被网络束缚，而忽视了学习。所以，在利用信息技术开展课后复习指导工作时，教师还需要注意复习时间的把控，以及复习内容的设置等，以提高学生的学习的效率。

综上所述，当今社会已经进入信息化时代，人们的思想也像信息技术一样，思维变化的非常快。对于年轻一代的学生，尤其是小学生，他们受到信息技术影响极深，如果教师还是坚持传统授课方式，势必会影响教学的效率和质量。为此，在小学语文教学中，教师需要坚持与时俱进的教学理念，学会紧跟时代发展的潮流，融入信息技术教学理念，使得课程教学更加全面、生动和具体，这样才能有效地培养学生的学习能力，从而实现有效地语文课程教学。