论如何提高小学语文作文教学有效性

韦广博

【摘 要】作文教学一直是小学语文教学中一个十分重要的环节，不断增强小学语文作文的有效性，是每位语文教师的最终追求目标。在作文教学过程当中，教师要明确作文教学的目标和遵旨，充分激发学生学习作文的兴趣和积极性，并不断丰富学生的生活，积累丰富的语言材料，进而拓宽作文写作的素材和途径，才能够获取最佳的教学效果。

【关键词】小学语文；作文；有效性；研究

作文教学一直是语文教学的重要环节，同时也是教师教学的难点。特别是对于小学生来说，作文教学还处于打基础的状态，教师常常需要花费大量的时间和精力来研究如何能够最大程度的提高作文的有效性。本文旨在研究和分析当前小学语文作文的现状，并提出相对应的解决措施和办法，希望能够，为提高小学作文的有效性提供一点借鉴意义。

一、写作前的全面指导

从当前小学作文的教学现状来说，学生在面对作文训练时，显得非常盲目和无助，这是因为教师和学生并未建立一个科学的训练体系，每次在作文课的教学过程当中，教师通常是简要的浏览作文题目，就去开展教学。在课堂中，教师简简单单的给学生介绍作文的写作要求，就让学生开始着手练习。甚至有的作文题目比较晦涩难懂，离学生的生活很遥远，这就导致学生的作文效果并不是很理想。

1.明确作文的性质

在具体的教学过程当中，教师首先要小学生明确作文的性质和目的。作文主要是记录我学生的情感和生活，是为了抒发自己的思想感情和与他人交流的成果，因此教师在指导作文的过程当中，要让学生学会在自己所见所闻所感所想的过程中选取适宜的材料，并通过语言文字表达思想感情。

2.充分激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，要想切实有效地提高小学作文课堂的有效性，必须充分激发学生的写作兴趣。这就需要教师在具体的教学过程当中，应该适当的为小学生多丰富写作素材，满足小学生表达作文内容形式的多样化。要充分引导学生将自己感受最深内容详略得当地描绘出来，同时还需要指导学生如何将素材与语言进行有机整合，写出高质量的作文。有效激发学生的写作兴趣，例如课堂上的点名表扬，私下鼓励或者评语鼓励，都是很好的办法，促进学生更好的学习作文写作。

3.严格遵循写作要求

从当前的小学作文教学现状来看，许多语文教师只是单纯的为了应付考试要求，在日常的教学过程当中，让学生死记硬背作文素材，并不能充分激发学生的真情实感。导致学生的作文经常出现胡编乱造的现象。这就要求教师在日常的作文教学过程当中，要不断引导学生，激发学生的真情实感。例如我在写记叙文时，应该明确指导学生如何通过神态，语言，动作等一系列表现来刻画人物形象，进而抒发学生想要表达思想感情。作文寫作必须要求真诚，教师在作文教学的过程当中，不仅教会了学生如何写作文，同时这也是在教给学生如何做人，帮助学生树立正确的价值观，做一个生活中的有心人。

二、采用恰当的方式开展作文评价

作文教学还有一项最重要的环节是需要采取恰当合理的方式开展作文评价。学生每写一次作文，教师需要批改大量的学生作文。面对质量水平高低不齐的作文，不仅耗时耗力，而且学生往往只关注教师打的分数，并不关心教师的评价，这在一定程度上就导致作文教学质量不高，因此，通过对当前教学现状的研究和分析之后，教师在开展作文评价的过程当中，不仅要采取多样化的评价方式，而且还要注重评价角度和评价标准的多元化。教师开展评价的标准和要求，首先是看语句是否流畅，表达方式是否合适，其次是看是否抓住了作文要求的重点和文章，有没有好词好句，最后看自己是否工整。在具体的教学过程当中，教师可以呀，以小组的方式开展作文评价与考察，先让学生开始互相评判，然后教师进行总结。不仅可以充分展现学生作文中的优点和不足，而且能够调动学生的积极性，增强学生的自信心。

1.评价标准多元化

教师在开展作文评价的过程当中，首先要做到评价标准的多元化。由于作文写作题材包罗万象，既包括写人，叙事，也包括写景等。不同的学生展现出来的个性特征不同，因此作文也是各有千秋。学生的能力不同，所写出来的作文水平也会参差不齐，这就需要教师在评价的过程当中，要注重评价标准的多元化，因人而异，从学生的实际情况出发，根据不同水平的学生选取不同的评价标准。

2.评价角度多元化

提高学生的写作能力是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，这就需要教师不断肯定学生获得的进步和优点，及时的进行表扬和奖励。教师在对学生的作文进行评价时，要尽可能的做到平价角度的多元化，根据学生的作文侧重点不同选取不同的评价角度。只有这样才能够不断激发学生学习作文课程的兴趣和积极性，并增强学生的自信心，最终达到提高学生作文水平的目的。

3.评价方式多元化

在作文评判的过程当中，可以选取多种多样的评价方式，例如可以由教师评价，也可以由学生以小组的方式开展互评，不仅能够切实有效地减轻教师的负担，而且可以提高学生学习作文的兴趣，但是无论采取哪一种方式，都要讲求最终的成果。对于表现优秀的学生进行及时的奖励，对于能力水平较差的学生应该抱有希望，及时的鼓励和表扬，给予学生自信心，帮助其成长。

总结

总之，教师在具体的作文教学过程当中，应该选取适宜的教学方法，充分了解学生的心理需求和能力水平，尽可能的激发学生的写作欲望，只有这样才能够不断提高学生的写作水平，提高作文课堂的有效性。

参考文献：

[1]张耀武.小学作文教学低效原因及对策[J].作文成功之路教育新干线，2013（12）

[2]刘淑颖.论述小学作文教学低效原因及对策[J].才智，2015（27）