研究小学语文课堂教学中的有效对话

摘 要 传统语文教学模式思维方向单一，教学方法死板，不仅不利于学生对语文知识的理解，还会影响到学生学习兴趣的培养。在语文教学中增加与学生的对话可以改变这一现状。本文首先对小学语文教学中的有效对话教学模式进行了概述，对其重要性和当下存在的问题进行了分析，并针对问题提出了相应的建议，旨在改变教学现状，提高小学语文的教学质量，保证学生的全面发展。

关键词 小学语文 课堂教学 有效对话

0引言

在小学语文教学中，有效对话模式已经开始被运用到教学当中，通过对有效对话模式的研究，能够使得小学语文的教学效率得到有效的提升，同时对教学模式的创新也有着十分积极的意义。

1有效对话教学模式概述

在传统教学模式中，教师和同学属于上下级关系，教师负责对语文知识进行讲述，学生负责被动地接受老师所传授的信息。在有效对话教学模式中，教师和学生的关系发生了转变，二者学习地位的平等性使得学生乐于与教师进行沟通，激发学生的积极性，使学生主动去思考在学习过程中发现的问题，教师在学习过程中与学生产生合作，通过对学生的正确引导和沟通，加强学生对课本以及知识的理解，提高学生的语文素养。在整个过程中，教师需要针对该模式制定一套有效的教学方案，并以此为基础创建良好的教学环境，提高课堂的教学效果。

2有效对话教学模式的重要性

加强对有效对话教学模式的应用，可以加强师生、生生之间的有效交流，实现多层次对话，是小学语文的教学模式和教学理念发生积极的转变。通过教学理念的转变，教师在教学过程中会正视学生的主导地位，平等对待每一位同学，并针对学生的个性化需求采取相应的教学策略，实现教学质量的提升。通过这种新型教学模式的有效开展，教师能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。在以课文内容基点的教学中，教师通过与学生的有效對话，可以帮助学生对文章产生更加全面的理解，包括作者的写作手法、中心思想、文章结构、文章形式等，从而准确捕捉作者所表达的思想感情，帮助学生感受语文的独特魅力，培养学生的语文素养，以此提高教学的质量。

3小学语文教学中存在的问题

3.1教学观念落后

在当前的小学语文教学中，大部分学校往往沿袭着传统教学方式。教师在教学中占据主导地位，学生只负责在台下认真听讲。这种填鸭式教学不仅无法提升教学质量，而且还不利于学生学习习惯的培养。学生在学习过程中只能进行被动的思考，其学习主动性无法得到充分的调动，长此以往，学生就会丧失学习兴趣，产生有关的负面情绪，影响教学的有效进行。所以，我国小学语文教学观念的落后严重影响了教学质量。

3.2小学语文教师素质较低

在小学教学中，教师不仅是课程知识的主要传播者，更是学生行为的关键引导者。一个优秀的语文教师不仅能够保证自身的教学质量，更对学生三观的建立有着十分积极的作用。然而在实际教学中，小学语文教师的素质水平无法满足教学需求，严重影响了教学质量。部分小学教师身兼多职，对同一班级开展多种学科的教学，因而语文教学的专业性有待提高。除此之外，部分小学语文教师没有意识到自己在课余时间的言行举止也会对学生的成长产生很大的影响，在日常生活中存在不文明的行为，对学生的全面发展产生不利的影响。

3.3学校对于有效对话重视程度较低

虽然有效对话教学模式得到了一定程度的推广，但在实际教学中，该教学方法没有引起教育工作者足够的重视。这些教育工作者始终认为教师才是教学过程最主要部分，教师负责讲课，学生负责记忆，这种教学模式下，教师的引导作用和学生的主体地位被忽视，学生在教学过程中的主体地位得不到尊重，无法调动学生的积极性，从而导致教学质量过低，一方面影响有效对话教学模式的开展与推广，另一方面也不利于培养学生主动学习的学习习惯。

4在小学语文课堂教学中开展有效对话教学的措施

4.1营造师生之间互相平等对话的氛围

教师和学生地位的平等是师生之间有效对话的重要保证，因此在实际教学过程中，教师应当善于对学习气氛的把控，通过调节课堂氛围，给学生营造一种轻松的学习环境，减轻学生与教师交流时的压力。在营造这种氛围的过程中，教师要尊重学生的主体地位，以平和的心态与学生进行交流，并对学生提出的各种问题进行耐心的解答，拉近与学生之间的关系。

4.2创建不同的对话交流方式

要合理引导学生与文本进行对话。语文课本中每篇课文都是具有深刻内涵的文章，这要求语文教师要合理引领学生融入读书境界，深刻理解词语含义，体味语言情趣，把握文章的观点。另一方面是要开展师生之间的对话。教师要尊重每一位学生的主体地位，强化师生彼此之间的交流与沟通，同时还要注意激发学生之间的对话，鼓励学生之间的积极讨论或者互补式的汇报。

4.3加大对语文教师的培训力度

加大对语文教师的专业知识培训，进一步提高教师的综合素质。对话教学方法对于语文教师的综合素养要求较高，作为一种新兴的教学形式，这种教学方法不仅要求语文教师具备扎实的语文知识基础，而且还要具备对课堂教学的掌握力和敏锐的洞察力。要积极组织教师们到其他学校开展学习研讨，鼓励教师相互交流、观摩学习，学习相关成功案例或问题案例，通过观摩教学和教学评价让教师获得更多的实践经验。

5结束语

总而言之，有效对话教学模式的运用可以有效提高语文教学的教学质量，促进学生的全面发展。教师在日常教学中应当对该教学模式加以运用，营造良好的课堂氛围，创建不同的交流方式，同时加强对教师的培训力度，以此提高小学语文课堂的教学质量。

作者简介：张蕊（1990-）女，云南昆明，学士，小学二级教师，主要研究方向为小学语文、小学作文教学等。

参考文献

[1] 程华.研究小学语文课堂教学中的有效对话[J].学周刊，2017（19）：44-45.

[2] 梁春燕.有效对话在小学语文课堂教学中的思考[J].汉字文化，2017（09）：47-48.