责任，担得起！

郭孟莹

摘 要 责任是社会道德的核心，所以培养小学生的责任感应该是思想教育的核心，是根本的道德教育。从小学生起，培养其负责任的意识与能力非常重要。培养学生的行为习惯方面，我比较注重从学生的认知、情感、行为三个层次，培养责任心。

关键词 责任 认知 情感 行为

1认知——让学生相信自己能负责任

责任感是主体意识的表现。一般地说，主体意识越强，则责任越强；反之，主体意识越弱，则责任感也会随之减弱。所以，要培养小学生的责任感，非常重要的就是培养小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。面对外来工子女居多的学生，我们深深感到，由于缺乏家庭的正确引导和教育，他们大部分表现得“事不关已，高高挂起”的生活态度，对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。在认知上，我着力培养学生要学会负责，以认真的态度对待每一件事。这个认知包括两个层次，一是：让学生知道每个人有负责任的能力；二是，做事要认真做好了，才算真正的完成。具体做法如：

（1）讓学生从批评的语言中感受责任能力。学生学习、处事有不足之处时，批评是需要的，但批评不但要注意尊重学生的自尊，而且要让孩子意识到他有进步与改正的能力，也就是对自己负责任的能力。我从不对学生说：“你真笨”或者“你好差”之类的语言，而是经常会说：“你是不够认真”。着重指出“认真”，意思是告诉他做不好的原因，不是因为他能力的不足，而是态度的问题，那是可以通过自我的心理调节可以改变的，只要端正态度，相信自己能做好。

（2）让后进生成榜样。无论个性如何、学习水平如何，每位学生都是一个独立个体，不仅对于个人要有承担，还要对于班集体有所承担，这也体现了独立个体的社会性。我会给班上的后进生分配一些力所能及的工作，如让后进生当收发作业的组长、管理班级里的盆栽等，做得好的及时表扬，这样能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。比如一位刚上四年级时成绩全班倒数第一的学生，我却经常让他帮忙收发作业、检查作业完成情况，这事他一直由不会做到现在做得很认真，成绩、和平时行为也有了很大进步。我经常以他为例子教育学生，让其他学生意识到无论能力如何，只要有责任心，就能得到认同，应该像他一样担得起责任。

（3）出其不意的惩罚。学生犯错，除了是因为学生的心理发展不成熟外，主要是由于对生活缺乏了责任感，有时候要让犯错误的学生重拾良好的生活态度，需要一些惩罚。比如一次学校发现在校外爬树、跳屋顶的学生，我们班就有10个人，10个人！人数之多，让人错愕。他们无视生命安全，其实就是对自己的责任心缺失。如何教育这一帮不珍惜生命的学生？我想了不少方法。最后，我先用一颗鸡蛋为比喻，就在他们面前轻易打破鸡蛋，鸡蛋洒落一地，再让他们去收拾。让他们从鸡蛋身上意识到生命的脆弱，同时要知道一但发现事故，后果很严重，而且要自己收拾残局，并不是一件容易的事。然后还给他们一个特别的惩罚，要求他们为别人做20件好事，意在让学生在关爱他人的行为中感受愉悦，从而提升对生活、社会的责任感。

2情感——活动感化，读书明理

在教育过程中，教师的引导是外部动力，学生的主体意识发展是内动力。教师善于发现、培养、刺激班级的兴奋点，对培养学生的责任心很有帮助。每个学生都有自己的特长，所以认真观察，组织一些活动，及时开发学生自身潜能，学生通过自己参与，尝到了各种滋味，得到锻炼，责任心逐步增强。比如学校组织了“变废为宝”活动，学生出奇地积极参与，所以我特意在班中先举行了评选活动，评出好作品，再上送学校评比。活动中我要求学生不仅要展示作品，而且要向全班同学介绍作品的材料、做法、意义等。参赛学生展示了自己的特长，其他学生也感受到他们的真诚，作了一次负责任的评委。最后，评出了一、二、三等奖作品，我以印有自闭儿童画作的名信片作为奖品颁给学生。用意是要学生得到锻炼，同时了解社会上有这么一帮担起自己生命之责的弱势群体，学会关爱社会。

书是启迪学生“责任感”的良师益友。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。这个学期我主要与学生一起共读了一本书——《佐贺的超级阿嬷》。没有提出读书要求、没有深究书的深意，每周利用周五下午一节课时间给学生读书。这样，学生就能在没有压力的情况下爱上读书。选择这本书是因为，生活的环境与学生的有相似之处，让学生从书中找到共鸣；书中的那位亲切可爱的阿嬷在极其贫穷、困苦的生活环境中，还依然保持着乐观、积极、关心他人的心，感染着她的亲人以至周围的民众。以这人物感染学生，培养对生活有责任心，学会感恩生活。

3行为——学会自己负责

如果每个学生都能把责任拉到自己身上来，而不是推出去，学生的责任心就逐步养成了，而这种责任心的养成，不能只靠讲大道理，要靠日常生活中的琐碎细节抓住学生的心。让学生参与制定班级奋斗目标，设计卫生表格，布置活动任务等。根据学生的兴趣、特长和要求，我给每一个学生安排服务岗位，让学生在班级管理中承担一定的责任。让学生管好自己之余，尝试关注别人，学会团结班级。我会重点培养两个职位：班长，要求班长学会统领学生，起带头作用，在管理过程中，以高度负责的姿态影响其他学生；卫生委员，这是一份比较累的工作，培养学生积极劳动的精神，以吃苦耐劳的形象感染其他学生。以这两个职位的学生为中心，作全班学生的优秀榜样，培养了学生关心集体，勤于为班级服务的责任心。

生活中，不但要让学生知道哪些事情要他们自己负责，而且要知道这些事情必须由他们负责，一旦做不好不但必须承担相应的后果、相应的惩罚，而且还会影响其他人，甚至整个集体。一般情况下我会让学生自己给自己想惩罚的方式，让他们感觉到有一定的压力，这种压力一方面可以增强学生的责任意识，另一方面还可以增强他们的责任能力。