浅谈初中数学中的“导学互动”教学模式

罗善平

【摘要】 新课程改革不断深化的背景下，初中数学教师应该在新课标的指引下，打破传统的教学模式，创新教学手段，采取更加有效的方法开展数学教学活动。“导学互动”教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心、注重于师生之间、生生之间交流和互动的教学模式。导学互动教学模式通过教师的“导”促进学生的“学”，促进学生主动地建构知识，提高初中数学课堂教学质量。

【关键词】 初中数学 导学互动 教学模式

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-175-01

在新课改和素质教育不断深化的背景下，教师的教学活动不仅是知识的传授，还要提高学生自主学习的能力，启发思维，使学生的发展适应时候的发展，那种传统的教学模式已经无法满足当前社会发展对人才的需求。因此，教师要转变教学思想，从学生的主体地位出发，激发学生的学习热情，培养学生的主动学习能力和知识建构能力，

“导学互动”教学模式是一种新型有效的教学手段，它以教师的科学引导为基础，形成良好的师生互动、生生互动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。初中数学知识较为抽象，对于刚步入初中的学生来讲，难度较大，很难的激发学生的思维，通过“导学互动”教学模式的应用，能够加强学生之间的交流和互动，在这一过程中，更容易激发学生的饿死我，让学生掌握数学的学习方法，从而提高学习效率，巩固教学成果。

一、“导学互动”教学模式的内涵和作用

（一）“导学互动”教学模式的内涵

“导学互动”的教学模式是一种新型的教学手段，传统的教学常常是知识讲授为主，而“导学互动”教学模式主要是指在课堂教学中，将教师的讲授变为指导，关注学生的主体地位，注重师生间和生生间的互动交流。其主要强调教师的指导和师生、学生间的互动。即在课堂教学中，以互动为主，教师主要发挥着引导作用，引导学生自主进行学习。在这一过程中，通过教师和学生开展积极有效的互动来完成教学任务。

（二）“导学互动”教学模式的作用

“导学互动”教学模式突破了传统课堂“灌输式”的教学模式，充分尊重学生的主体地位，教师发挥好重要的主导的作用，促进学生的学习积极性，达到优化学习效率的目标。

“导学互动”教学模式的本质在于注重培养学生的自主学习能力。新课标的实施对于初中数学教学提出来新的要求，要求学生在掌握数学知识的基础上，提升数学能力，使其创新能力和思维能力都有所发展。在“导学互动”的过程中，学生能够更有效的探求数学知识，提升学生的数学应用能力，提升学生的综合素质。

二、“导学互动”教学模式在初中数学中的有效应用

（一）教师引导学生自学导纲，有效的进行课前预习

学生自学导纲可以提前预习所学内容，对整个课程都有所了解，为学生进入高效的课堂学习奠定基础。教师在设计导纲的时候，要根据学生的实际情况进行高质量导入问题的设计，激发学生的思维和主动思考。教师要明确教学重难点，有主次的指导学生进行导纲自学，培养学生良好的自学习惯。例如教师在教授“一次函数”的内容时，就要明确这两点：问题的导入，以复习函数的概念为题目对学生发问，课堂组织分为小组，答对的一组将获得积分，激发学生主动思考和做好导纲自学。其次是学生的自学，教师在通过展示导纲时，让学生明确自己自学的内容，如函数的概念、函数的表示方法、函数的图像特征等的内容，然后再自学一次函数的内容，这样学生就有了学习的标准和方向。

（二）教师组织合作互动，进行丰富的课堂教学活动

“导学互动”的教学模式关键环节就是互动学习，它是学生参与数学课堂学习、提高课堂教学质量的有效途径。通过“导学互动”可以给学生提供充分的分析和思考问题的空间，通过师生之间、生生之间的交流，有效的激发学生的思维，在教师的积极引导下，使学生在互动中发现和探究新问题，从而构建优质的互动课堂。以学习“一次函数”为例，学生在自学了导纲之后，进入了课堂听课的环节，按照教师分好的学习小组学生团结一致应对老师提出的问题。如教师提出问题：函数的表示方法和一次函数的表示方法的区别有哪些？学生就进行组内讨论，为了争取更多的积分，学生积极思考，纷纷提出自己的答案，最終汇总出答案的结果。在这期间教师可以适当地给学生提示，形成互动，用肢体语言来鼓励学生大胆思考，拓宽学生的想象力空间。此外，教师不要急于公布答案，教师讲完这节课时，学生自己就会有了答案。从而提高了学生分析问题的能力，也激发了学生集中精力听课的欲望。

（三）开展课堂检测，帮助学生夯实学习基础

在开展“导学互动”教学模式的时候，教师应该注重对学生课堂知识的掌握情况进行适时有效的检测，这样可以为教师以后的教学和学生后期的学习指明方向。同时，可以在巩固学生已有知识的基础上，有效提升学生的综合素质，收到良好的教学效果。例如，在学习完“轴对称”时，教师可以布置一下检测练习题，然后与学生一同在实践中加强对于相关练习题的练习，开展有效的课堂检测，可以帮助学生更加深刻地掌握好轴对称知识点相关的知识，提高数学学习的有效性。

“导学互动”的教学能够营造和谐的课堂氛围，通过师生之间的良好互动，教师的积极引导，有效的提高学生的问题探究能力。教师要善于鼓励学生，提出问题，培养学生的自主学习能力和知识运用能力，提高学生的数学学科素养，促进学生的综合发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曾梁.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课改聚焦，2014（10）.

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[3]于俊辉.“导学互动”模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014（70）.

[4]林朝乐.“导学互动”模式在初中数学教学中的运用[J].广西教育，2014（7）.

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