关于小学数学教学的有效性探究

谭伟铭

【摘要】 人们对于教育教学的发展越来越重视。因此在教育改革当中我国一直都在强调着要使用符合现代要求的新式教学方法，需要教师不断地对学生进行引导，让学生能够积极主动地投入到學习当中，更好地接受锻炼，并加强其应用的有效性。本文小学高年级数学教学进行简要分析。

【关键词】 小学数学 教学有效性 探究

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-133-01

数学本身便具有一定的抽象性，在学习过程中要求学生具有一定的逻辑能力，对于小学生来说，学生的逻辑能力和思维能力多还没有得到全面拓展，仍有很多学生在学习数学知识的过程中会出现这样或那样的问题，需要教师积极的面对并加以有效改进。从而让学生能够在学习的过程中更好地提高自身能力，提高教学的有效性。

一、创设情境 提高学生兴趣

小学生的心智还并不成熟，教师需要加强对学生的引导，让学生能够形成对学习的兴趣。小学阶段，学生有很多习惯都还没有养成，并且即使是已经养成了的习惯也还有很大的机会进行改变。数学教学中，教师需要以生活化元素为基础创设教学情境引导学生，让学生形成正确地在生活当中使用数学知识的能力，从而更好地对生活当中的各种问题进行解答。情境教学模式能够帮助教师有效引导学生，让学生能够在学习当中更好地体会数学知识的使用方式，将其应用到生活当中，要让学生能够对数学知识进行有效理解，提高教学有效性。

例如，在学习长方体和正方体相关的知识点时，教师便可以让学生对教师的体积进行计算为任务，让学生针对这一任务进行自主探究。在学生开展自主探究的过程中，教师需要对学生加以引导，让学生能够先了解长方体的概念以及相关性质，之后让学生开展测量工作。传统教学方法当中，教师会让学生先对长方体的体积以及表面积公式通过自己的探究进行整理，之后教师开展教学工作，要求学生能够自行动手解决相应的问题，掌握长方形的猖狂高，并能够在生活当中不断地有效利用数学知识，提高学生知识点的储备。

二、以学生为主体 开发学生的创造性思维

随着课程改革的落实和发展，要重视以学生为主体开展教学新模式，这种教学模式十分符合时代发展特点，能从培养学生的角度上看待问题，从而能重视学生自身能力的发展。小学数学教学中，教师需要转变传统的教学理念，并用与时俱进的想法制定符合学生发展的教学新方案，这样才能以小学生为主开展数学教学活动，实现以课堂为主体的教学新模式，进而能让学生的思维模式不断地进行强化，培养学生的创新发展意识，使课堂教学氛围更佳。

例如，教师在课堂教学中给学生讲授《圆》这节课的内容时，教师引导学生课前进行自主预习，以深化学生的主动学习能力，然后在课堂上给学生讲授教材中“圆”与生活中“圆”的不同之处，并让学生思考身边物体中圆的形状构成要素，鼓励学生自己画圆或者自己制作一个圆，同时鼓励学生思考圆的直径、半径，然后思考圆规画圆的时候，圆规尖端代表着圆的什么位置，让学生思考圆的半径与直径间的大小关系等。教师在课堂教学中需要重视整节课的内容，并要重视问题的提问方式，这样能给学生留有一定的学习空间，也能给学生留有讨论空间，使学生具有独立思考的能力，学生能在不懂的情况下开展讨论，进而能提出自己的想法，以找寻生活中由圆组成的事物。使用该教学方式，一方面能调动起学生的学习兴趣，另外一方面能丰富起课堂中的数学教学，也能在培养学生自主学习能力的同时，让学生的创造性思维不断深化。

三、利用现代科学技术开拓学生的视野

数学本就是一门抽象性较好的学科，虽然学生有一定的探索能力，但是在想象空间上，学生的思维能力依旧有不足之处，导致学生不能对其中的知识完全理解，使学生的知识掌握度较差。教师需要利用现代化的直观教学手段，丰富教学资源，并使用计算机或者多媒体教学方式，直观形象的将相关的数学知识展示给学生，当学生能了解到知识奥妙的时候，才能深入的探究知识内涵，从而学生的数学学习兴趣才会更好的调动起来。

例如，课堂教学中，教师为学生讲授有关数学应用题的相关内容时，由于很多问题与体积计算等内容相关，但是体积本就是抽象的概念，学生理解起来会感觉困难，因而教师使用多媒体或者网络资源，找寻相类似的图片给学生进行直观的讲授，要比传统的语言讲授效果更佳。学生在看到实际物体结构后，能更好的理解命题，学生能在感受到多媒体教学的真实性后，直观的理解知识内容，使学生能深入探究背后的含义，进而学生的学习兴趣能被调动起来，数学教学质量会提高很多。

结束语

数学是一门极为重要的学科，人们应将常用的知识运用到数学中来，然后使用数学解决难题。小学阶段作为学生数学接触的初期阶段，所以教师应在教学中对相关的方法有所掌握，并在教学中进行灵活应用，这样才能认识到课程改革的实际意义，并能做到以学生为主体，利用现代化教学手段的方式开拓学生教学视野，培养学生良好的学习兴趣，并使用创新教学手段，让学生的学习效率有所提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄锦姝.小学数学教学有效性的缺失与重建[J].小学教学参考.2017（9）：176-177.

[2]贾润莲.探索小学数学教学中提高教学有效性的策略[J].新课程（中）.2017（10）：49-51.