实施素质教育，塑造学生健康的心灵

黄道军

【摘要】 良好的心理素质教育是人的全面素质中重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要内容。1996年八届全国人大第四次会议通过的《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中进一步提出：“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。”可见实施素质教育是时代的要求，历史发展的必然。

【关键词】 素质教育 学生 健康

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-112-01

实施素质教育，要依照社会主义发展和人的发展的需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使全体学生的身心得到全面和谐发展。中小学生正处于身心发展的关键阶段，实施素质教育，正确引导、塑造他们健康的心灵尤为重要。随着生理心理的发育成熟、社会竞争压力的加大、社会阅历的拓展及思维方式多样化，难免会在学习、生活、人际关系和自我意识等方面碰到各种各样的问题，有些问题如不能及时解决，将会对他们心育发展产生阻碍，甚至导致畸形发展及人格缺陷。因此，中学生的健康成长，迫切需要我们在日常教学中贯彻实施素质教育，帮助他们塑造美好心灵。

一、推进素质教育发展需要注意几个问题

（一）实施素质教育，不是对以往教育的全盘否定，而是对新时期教育的改革、发展和完善。

（二）实施素质教育要避免功利主义倾向。

（三）实施素质教育要正确地认识考试的作用，不应把考试作为两种不同教育思想的分界线。

（四）实施素质教育要注意正确认识和发展学科教学与课外活动的作用。

（五）实施素质教育，要避免“片面追求某一技能，不求和谐发展”的倾向，如强迫学生学习不感兴趣的东西。

二、创设良好的学习环境，营造舒适优雅的心理氛围

作为班级管理者，必须意识到班集体是学生在校学习和生活的主要环境，因此，要使学生健康成长，教师就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的心理氛围。在实践过程中，班级环境又有软硬之分，硬环境包括教室的美化，学习园地，队角，黑板报的布置，良好的硬环境可以指导学生自己动手去创造。当然，关键还是软环境的创设：它包括班风，学风，班集体的凝聚力、向心力等，这些环境与学生健康心里的形成有密切的关系。良好的学习环境创设，需要教师去精心策划、组织一个坚强的、团结的、朝气蓬勃的班集体，促使每个学生心目中具备一定的班集体概念、群体观念，促使他们知道自己属于班级中的一部分。如我在开学初班会课上组织了几次“如果我是班长”“全体同学=1”等主题班会活动，同学们踊跃发言，纷纷畅谈心中想法，以前学习较差，有“早恋”倾向的凤云仙同学被推选为文娱委员，经常逃课、顶撞老师的李家聪同学被选为体育委员，许多同学都在班级管理中选择了适合自己的岗位。开展这样的活动，让学生知道自己是班集体的一分子，就要努力去为班级服务。在后来的校园艺术节、校运会等活动中，我班都取得了很好的成绩，而他们也已经改掉了以前的坏毛病，热心班级的每一件事，有了很强的集体荣誉感。

三、关注学生个性特点，积极引导他们身心健康发展

中学生正处于发育年龄阶段，活泼好动是他们的天性，教师可以用行为规范来约束他们的行为，却不能锁住他们的心灵，而心理辅导，却可以矫正他们不合理的行为。但要真正摸清和掌握每一位学生的个性特点，必须与他们多接触，多谈心，多交流，主动接近他们，才能发现他们的不合理行为和内心世界，才能因人而宜，因材施教，做好每一位学生的心育工作。如；我在班会课组织学生写“老师，我想对你说”的悄悄话，让学生诉说自己的心事，从而更好掌握学生的思想动态，保护他们脆弱的心灵，学生健康心理的塑造是师生互动的过程，需要慢慢引导，而不是教师单向灌输、强制的过程。

四、开展丰富多彩的活动课程，陶冶学生美好的心灵

活动课程是学科课程以外学生的主要活动领域，是培养学生健康心理的重要场所，能让他们在潜移默化中受到心理健康教育。在德育活动、艺术活动、体育活动、科技活动中，除了培养与该活动相适应的品德素质、审美素质、身体素质、科学文化素质外，还可以培养学生的兴趣特长，良好个性，主动精神，交往能力、自我教育能力等相关的健康心理，使学生的心理具有广阔的发展性。另外，还可以开展心理专题教育活动和心理咨询活动，对学生普遍存在的心理问题和个别学生的心理问题，以不同形式给予启迪与引导，帮助学生克服心理障碍，使他们的心理得到健康的发展。在平时的班会课或课外活动课多开展一些如：“自信是成功的阶梯”“少儿当自强”“真正的友谊”“苦与乐”“我为你高兴”等主题活动，让他们自己当主持人，自己作为嘉宾，适当点评。

五、培养学生坚韧不拔的意志品质

俗话说：“古人成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韧之志”。一个高素质的人才，必须具备坚强的意志，顽强的毅力，刚强的品质等心理素质。在教学过程中，教师可采用多种方法培养这些心理素质。例如对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的表现，而经受挫折是增强对挫折的承受力的有效手段。若提供给学生的问题都是机械地模仿和应用，总是一帆风顺，就无助于意志品质的培养，学生具有了坚强的意志品质，将会在以后的学习生活中勇于探索，提高克服困难的勇气，造就健康的心灵。

作为教育工作者，我们应肩负起责任，为推进素质教育，塑造学生健康的心灵奉献自己的爱心和毕生精力，为社会主义建设培养更多的合格人才。