浅析语文教学改革的关键之点

公维玮

摘要：随着新课改的实施与深化，高中语文教学改革已取得了初步的成效。但要在此基础上再上一层楼，就必须抓好几个关键之点，予以突破。本文对此进行了论述。

关键词：高中语文；教学改革；关键点；突破；策略

随着新课程改革的不断深入，素质教育对高中语文课教学提出了更新更高的要求，所以，教师在实施组织教学中应与时俱进，不断进行教学反思，才能在教学中不断取得突破性的进展。长期以来，高考应试教学思想一直束缚着语文教学改革的手脚，限制着教师的想象，规范着学生的思维，使师生的认识都陷入了单行性误区，导致了高中语文变成了单纯的高考工具；传统语文观认为语文是一切学科之母，故而在教学实践中特别注重听说读写四种能力的培养。这种观点没有错误，并对义务教育阶段的语文教学具有很重要的指导意义，但是，随着学生母语思维的成熟，高中语文教学必须在补充不足和巩固基础的同时突出学生思维的创造性、审美性与哲理性。要达到这一要求，我们必须注重以下几个制约教学改革的关键性问题。

一、要“变”观念，寻求语文素质教育的新途径

传统、陈旧、落后的观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施新课程改革，必须更新教育者的教育观念。教师应该是终身学习的楷模、学习技巧的传授者、教育科研的专家。所以，在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的传统、陈旧、落后的教育观念。①转变教育观念要领会中学素质教育创新理论。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新人才的培养关键在教育，所以，作为高中语文教师首先应该认真学习邓小平“三个面向”的培养创新人才的理论。②转变教育观念教师对自己的角色要有一个正确的定位。教育教学活动中，作为高中语文教师要清醒地认识到教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，教师要把握自己的角色，体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权给学生，注重学生能力素质的培养，做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。总之，课堂教学的各个环节都必须围绕学生转，让他们真正参与教学过程。③转变教育观念必然要求教师提高业务素质。高中语文教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识，也要具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，这样才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。

二、改变传统的教学方式，发挥学生的学习主体作用

学生长期处于被动的、个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得"死板、冷漠、缺乏学习积极性和创新精神"，更谈不上能力的提高了。因而，教师要变"师必贤于弟子的观念"为"弟子不必不如师的观念"，在教学中寻求新思路、新方式。教师不应该是也不可能是知识的权威，教师应是学生学习的伙伴和引路人。教师和学生在探求知识上应该是平等的。如果把教师权威化，那只能造成学生对教师的依赖和盲从，这样就会限制他们的思维。因而，在课堂上要创设民主宽松的学习氛围，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者，激发学生的学习兴趣和兴致，培养学生的创新意识、创新能力、創新精神。

三、以教好新教材为载体，努力践行新课标的各项要求

高中语文教学应该是在初中基础上的提高，这是毫无疑问的，但对提高到什么程度一直研究不够，课程标准上的表述也很模糊，大部分内容难以做出明确的界定，这就容易导致高中语文教学的盲目性和随意性。同时，广度和深度的不明确，也是高中语文教学中封闭主义和形式主义产生的一个重要原因。根据实际情况来分析，绝大部分学生的语文学习在高中阶段受升学考试的左右而视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动，浮在知识的表层无法深入等等，这就是高中学生语文学习的现状。改变这一现状的关键就在于对教学的广度和深度有一个明确的界定：教什么，范围有多大，内容有多深；学什么，学到什么程度才算合格，等等。当然，这都是深入到高中语文教学内容很复杂的问题，一时恐怕解决不好。但是，还是希望大家都能来研究这一问题，形成统一的认识，并且能够在新的课标中体现出来。

四、建立民主平等的师生关系，促进学生的个性发展

愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地。应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的。既有播种的繁忙，又有收割的喜悦；既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。其次，师生关系的和谐关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格。学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题不带偏见。平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥。任何鄙夷讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习、有旺盛求知欲的，都是能够改正错误的。

总之，高中语文教学改革要实现素质教育确立的目标，我们要从应试教育的束缚中解放出来，要着眼学生的未来发展，在教学方法上下功夫。要坚持不懈地调整和改革教学方法，以适应新课程带来的新变化。作为一名高中语文教师，应不断探索适合自己的教学方式，并要进行积极的教学反思，及时总结成功的经验，予以发扬；找出存在的不足及时修正。唯有如此，才能提高语文教学的效率与质量。推动语文教学改革进入现代教育的高速公路。