刍议初中数学教学中多媒体的运用

刘晓莉

摘要：初中数学教师通过多媒体能创设出恰到好处的教学情境，能使学生的学习兴趣得到有效激发；能让课堂容量得以迅速丰富；能将重难点轻松的突破，从而让学生能够轻松的进行初中数学的学习。接下来我们就对初中数学教学中多媒体的运用进行简单分析。

关键词：初中数学；多媒体；运用

初中数学主要由大量的几何知识和代数知识交织而成，其中的定理、公式、函数表达式、几何图形等，给学生带来的几乎只有“枯燥”的感觉，因此教师在教学时会遇到一定的阻力。而要如何在具体的教学中来避免或排除这些阻力，以便让初中数学教学得以顺利进行，成为了当前初中数学教学中教师所关注的重点问题。为此，我们接下来就对初中数学教学中多媒体的运用作出分析，以便保证让多媒体能够在教学中得到更为合理的科学运用。

一、运用多媒体进行教学情境创设

为了让学生能够更好的感受初中数学的具体作用，教师有必要在教学中进行科学合理的情境创设，以便学生能够处于恰到好处的教学情境之中，真正做到快乐学习、轻松学习、高效学习。因此，教师可以在教学中使用多媒体来进行具体的情境创设，充分利用多媒体中图片、文字、视频、音频综合呈现的显著特点，以此来让数学教学的情境创设能够尽可能的逼真、有趣，令外界事物所具有的新颖性、独特性能够直接作用于学生，使学生的探究心理获得更为充分的激发，从而唤醒学生对于数学学习的兴趣和强烈的求知欲望，此时学生才会在初中数学教学中表现得足够的积极和主动。

比如，教师在让学生对勾股定理知识进行学习的时候，并不直接就切入到教学之中，而是通过多媒体进行了一段视屏的播放，视频展示了学生常用的尺规套装、大量直角三角形组成的图画、含有大量直接三角形的建筑物……随后教师再向学生抛出问题“在这视频中看到了什么，看到的东西有什么样的特点？”这样一来，学生的兴趣就被成功的激发了出来，随之学生给出了五花八门的答案，教师再对学生的回答稍做引导，就能将学生的兴趣点成功的引到将要进行教学的知识点之上，并将讨论推向了新的高潮，甚至部分学生还开始对直角三角形的相关特性做出了简单的分析和归纳。此时，教师再将学生引入到正式教学中去，学生就能更为积极主动的去对勾股定理进行学习，且在学习之后就开始迫不及待的要进行运用，以便让学生真正做到理论联系实际，从而学生就全身心的融入到了教师所创设的情境中对勾股定理进行不断的探索，进而从根本上掌握了勾股定理的相关知识，也就顺利的完成了该部分知识学习、理解和掌握的相关任务。

二、运用多媒体进行学生学习兴趣的激发

兴趣一直以来都有着“最佳教师”的美誉，也是初中数学教学中的关键之一。唯有让学生对数学课程产生了一定的兴趣，才能促进学生在学习的过程中表现得更为积极；才能让学生在教学中表现得更为专注；才能让学生从根本上掌握学好初中数学的方法。

因此，教师可以尝试着在教学中使用多媒体，以便利用多媒体中图片、文字、视频、音频综合呈现的显著特点来对教学进行有效辅助，或在课件中加入一些与所学内容有关的图片，或在课件中插入一段对所学内容起着有效辅助的视频，或在课件中添加一曲能够让学生感觉到身心愉悦的美妙音乐。充分利用这些元素来使学生在课堂教学中变得更为专注，让学生的感官受到足够的刺激以调动学习的兴趣，令学生能够逐渐开始变得积极主动起来，使学生原本对数学持有的厌倦、厌恶、畏惧等情绪得以有效改观，学生心中的学习热情才会被成功点燃，学生才会在兴趣的促进下对学习内容进行更好的掌握并提高学习的能力，此时学生才会对初中数学教学产生较为深刻的印象。

三、运用多媒体进行课堂教学容量的丰富

初中数学包含的内容略显庞杂，除了教材中涵盖了大量的知识点外，课后习题中也涉及了相关知识点的进一步拓展和延伸，平时教学教师需尽可能让课堂容量得以有效保持。可是，如果教师主要采取粉笔在黑板上进行板书的教学模式，那么教师要将教学内容予以尽可能完整的展现，就必定需要耗费时间来进行大量的书写才能得以实现，此时几十分钟的课堂教学时间势必会受到相应的影响，从而课堂容量会因影响而减小。因此，若教师可以在初中数学教学中自然而然的将多媒体予以运用，那么教学的内容就会慢慢变得丰富起来，课堂容量也随之获得了较为有效的提升，教师便可以在这有限的时间里向学生传授尽可能多的知识，学生所学到的内容也就开始慢慢变得丰富多样起来了。

四、运用多媒体进行重难点的突破

初中数学教学往往会涉及到大量的重点和难点，属于教学中最为关键的两大教学环节，教师只有把握好了初中教学的重点和难点问题，才能让学习的效率获得极为有效的提升。因此，在初中数学教学进行的过程中，教师要积极主动地运用多媒体来作为教学的手段，以此来将教学的重点和难点予以有效突显，将学生不易理解或无法理解的内容用多媒体展示出来，让学生能够直面教学中的重点和难点，令学生能够更好的去对这些重点和难点的教学进行理解。

例如，教師要向学生传授几何图形平移的相关知识，让学生掌握将一个图形平移到某一位置的技巧，以便能够把分散的一条线段、一个角、一个单一的图形移动到较为集中的位置，使其共同构成一个较为复杂且内容丰富的图形，构成问题解决的必要条件，最终才可以让问题得以顺利解决。此时，教师若在黑板上绘图进行教学的话，那么将会面临大量繁琐的工作，且黑板上的静态图形无法将图形平移的具体过程展示给学生，这时就到了多媒体起作用的时候了。唯有运用多媒体，教师才能够更为便捷的将几何图形的平移予以直观的展示，使学生能够更好的掌握初中数学教学中几何图形平移的相关知识，令学生开始变得对几何图形变换充满兴趣，促使学生在具体的学习中去进行更为深入的思考，让学生的思维能够得到更为充分全面的锻炼。

总而言之，初中数学教学中多媒体的运用是一门较为高深的技术，其对初中数学教学起到极为明显的促进作用，具体优势还远远不止上面的具体分析，还有不少其他方面的优势还等着教师去进行发掘，故教师要在具体教学中去进行不断地探索，以便能够将多媒体更好的运用到教学辅助之中。只有这样，初中数学教师才会把握好多媒体信息技术的特点和优势，数学教学的趣味性和直观性才会获得了较为明显的增强，整体教学效率才会获得了较大程度的提升。