谈高中班主任德育工作创新

叶丽

【摘要】隨着新课程改革的不断深入，德育工作逐渐成为学校教育教学工作的重点。在高中教育阶段，培养学生的综合素养，引导学生的思想道德发展的过程中，班主任发挥着至关重要的作用。本文主要针对新课改背景下高中班主任德育工作理念的相关内容进行分析，并进一步探究德育教育工作方法，以期提高高中班主任德育工作的质量，推动新课改工作持续深入的发展。

【关键词】高中 班主任 德育工作 创新

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0230-02

一、开展开放式德育工作

封闭式教育模式下学生得不到应该有的尊重和理解，开放式德育教学中教师须给学生足够的尊重，确立“以人为本”的观念，给学生自主权利，发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动参与到德育建设中，积极参与德育教育，将自我转化成活动的一部分。只有将教师主观的德育工作，转化成学生自我教育，发挥出教育最佳效果。笔者尝试在所在班级教室建设中进行德育教育：班级门前设计班牌，将全班统一的班歌和班训注明在班牌上，以展示班级风采。在教师的前后黑板上设计不同风格的标语，所设计的标语都与德育教育有关，这样一来学生不管在教师的任何位置、任何时刻都能看到，潜移默化地惊醒学生，渗透德育工作。另外尝试过在教师一角设立“知天下”的阅览空间，以此来营造浓郁的书香氛围，从培养学生阅读兴趣出发进行德育教育，让学生可以通过自身的爱好去选择喜欢的图书，并布置摘抄和观后感的活动，让学生针对自己比较喜欢的诗词或者字句进行摘抄作为自己的格言。组织各种社团，在形式多样的社团活动中学生可以展示、实践自我。

二、创建积极向上的班级学习氛围

学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。在教学中，班主任要教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋、相互启发、取长补短、共同提高。班主任应鼓励学生采用多种方式互相互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师、相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，教师还要根据学习情况及时调整座位，把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起，让他们在学习上互相帮助；课下，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互动小组”，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学校经验交流会等措施，增强学生的合作意识，强化合作形势，促使学生普遍提高学习水平，形成你追我赶的好风气。

三、加强与各科任教师、家长各方的德育协作

在高中阶段，学生的学习压力大，课程多，作业量大，这一阶段的特殊性使得家长会更多地关心学生的学习成绩和心理健康，忽略了学生的思想品德教育。因此，班主任要积极与家长沟通，取得家长的支持，双方共同努力积极开展德育工作。班主任要多与任课老师沟通了解学生各科的学习情况，了解学生在学习中遇到的难题，与任课老师共同努力协作解决学生的困难，力求把德育教育渗透到每一节课堂。班主任还要向班干部了解学生之间相处的情况，了解学生的日常学习和生活状态，然后将各方的信息进行分析总结，发现学生在学习生活中的优点和不足，在家长和任课老师的配合下，针对每一个学生的特点制定符合学生的德育教育方案，以提高德育工作的效率和工作的质量。

四、利用情景法激发学生的思维

在信息时代中，网络正在变得越来越发达，学校也有着更好的辅助设备，灵活应用多媒体教学手段，使学校的德育教育得到有效的推进。根据实际的教学目标以及内容，教师可以组织一些富有感情色彩的环境氛围，从而使得学生能够从情感上得到共鸣，融入到教学情境当中，做到自我教育、自我感悟。从心理学的角度来看，情感一方面能够推动人的认识过程，另一方面也能够阻碍人的认识过程。适度的情绪能够使人的精神更加集中，获得清晰的思路以及较为积极的脑力活动。例如，在组织社会主义核心价值观公民层面的“爱国、敬业”这一主题班会的过程中，可以先阐释“报效祖国”、“敬业爱业”等观点，让学生获取相应的知识。例如对张艺谋导演的电影《一个都不能少》的片段进行播放，使得学生能够懂得边远地区缺乏教师，才找一个十三岁的魏敏芝代课。通过影片的播放，让学生懂得农民素质的提高与农村的基础教育有着十分密切的联系，而想要提高农村生产力，最重要的是依靠教育和知识。我国每年大概有一百万儿童由于家庭太过贫困而出现失学的情况。在这样的氛围当中，教师可以引导学生展开相应的讨论，同时可以让学生对爱国主义歌曲进行合唱，通过这种方式的熏陶，能够使得学生的思维火花得到激发，自然地进入到意境当中，并对探究知识的过程进行主动的参与。

五、增强班主任在德育教育上的创新

第一，班主任应该提高自身综合素质。班主任在德育教育中，一直处于先锋的重要地位。因此，班主任综合素质对于德育教育的开展成效有着直接关系。班主任作为教育人员，应具有无私奉献的精神，同时还应该保持耐心，掌握学生心理的真实想法。所以，班主任不但应该具备专业水平，还应该有强烈的责任感，积极帮助学生解决各种烦恼。第二，班主任应创建和睦的集体。学校不但是学习场所，同时还是学生了解社会、体验社会的地方。一个优秀学习环境，可以帮助学生更好地接受德育教育；一个团结的集体，可以在面对问题时，让学生变得更齐心协力，增强班级凝聚力，从而促进教育工作更好开展。第三，建立强有力班干队伍。一个强有力的队伍能帮助班主任进行教育工作，更好体现出班主任管理能力，多数班主任是否可以完成德育工作，在一定程度上是由班干队伍来决定的。

总之，高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者等等，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多的代价。但是班主任只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。

参考文献：

[1]陈唯珈.班主任德育教育工作现状及提升对策研究[J].科技展望，2016，26（35）：330.

[2]于存波.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：128-129.