网络时代语文教师素养的思考

孙伟

摘要：随着信息技术的飞速发展，网络时代到来，网络技术已经渗透到教育的各个领域，语文教育的思想、方法和内容也随之发生改变，同时对于语文教师的素养提出了更高的要求，因此语文教师除具备传统的知识和能力外，还应有新的发展和提高。

关键词：网络时代；语文教师；素养

一、知识素养

知识素养是成为一名合格教师的首要条件，传统的教学观念忽略了教师知识体系的广博性，这是十分错误的理念。教师既要掌握一般的科学文化知识，又要掌握相关的专业知识；既要牢固掌握基础知识，更要吸收和积累各种相关的新知识。对基础知识和专业知识的掌握要系统、完整。而作为语文教师应具有丰富的文化底蕴和扎实的基础知识，有着独特的认知视角和宽广的知识视野，能够游刃有余地游走于各个学科之间，这样才能培养出综合素质人才。具体说来包括以下两个方面：

（一）基础知识素养

1.深厚的文化积淀

著名的语文教育改革家钱梦龙老师指出：“中学语文教师也应成为‘家的话，那应该是杂家。” 语文这门学科并不是独立存在的，语文教师不仅要对本学科的知识体系融会贯通，还要知晓相近学科的知识，博采众学，哲学、美学、历史、政治等各方面的知识都要广泛涉猎，帮助学生打破学科之间的知识壁垒。语文教师如果只局限于语文学科知识的深度和广度，结果只能是语文知识面越来越窄。一名优秀的语文教师既要有史学家的睿智，又要有哲学家的善辩，同时具有美学家的审美眼光。语文教学过程也是审美的过程 ， 教师则充当着审美中介的角色。作家赋予作品以丰富的人文精神和文化内涵 ， 语文教师要将作品中的人文精神内化为学生个人的人格。

2.教育专业知识

教育专业知识知识包括教育学、心理学等学科知识以及语文教育学知识等。语文教育本身就是一门科学，既然是一门科学，就应该有自己的教育理念、教育方法。语文教师只有掌握一定的教育学、心理学知识才能了解、体会学生的心理状态，根据学生的心理特点和实际需要制定恰当的教学方法和教学模式。

（二）语文专业知识素养

1.扎实的语文功底

一名语文教师首先应具备扎实的语文基本功，语文学科涉及文章学、语言学、文艺学等学科知识。语文教师只有自己先牢固掌握、领会这些学科的知识，才能教授给学生，促进学生在语文学习中打好基础，在竞争激烈的科技时代赢在起跑线上，推动学生打好基本功，适应社会发展的需要。

2.良好的文学修养

语文教师要不断加强文学修养，拥有深厚的文学积累， 要了解认识人类悠远的文化、文明，要学习、研究、传播人类优秀的文化传统。只有这样教学内容才会丰富，不至于仅仅局限于一本教科书上，这样不仅不利于学生的学习，反而会让他们觉得枯燥乏味，失去学习兴趣。如果语文教师文学积累相当深厚，便可以引经据典，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在学生心目中树立崇高的威望。

二、能力素养

正像马克思所说“能力是人的本质力量的公开展示”。[2]能力是通过活动表现出来、并在活动的过程中形成和发展的。能力具有外在性，活动是其实现的桥梁，是体力和智力的有机结合，是物质和精神的统一。我认为在网络时代的新形势下，语文教师的能力素养应包括以下几个方面：

（一）教学能力

1.教学设计能力

教学设计是教师运用科学系统的方法将教学原理转化为对教学内容、教学目标、教学方法等教学环节进行具体计划的过程。教师在掌握教学设计知识以后，还应具有一定的教学设计能力，包括能够准确分析教学目标、根据学生实际情况制定教学内容，根据教学内容恰当地选择教学模式和教学策略 。而在网络时代新背景下，语文教师要根据教学需要，熟练地将所要表达的内容制作成精美的课件，能够在课件中提炼出教学知识的主干，突出重点、难点，起到激发学生学习兴趣，提高教学质量和效果的作用。

2.教学管理能力

（1）课堂组织管理能力

課堂教学中有时会出现突发性事件和违纪现象，为了使教学活动顺利、有地地进行下去，语文教师必须采取有效的措施对课堂教学进行调控和管理，组织语文教学。主要表现为课堂教学的有序实施、营造积极的课堂学习气氛、调动学生主动、积极的参与教学的兴趣和准确把握课堂教学的节奏。

（2）多媒体、网络技术操作能力

传统的教学手段受到空间和时间等的束缚，不能使学生迅速、直观的感受教学内容，产生对于学习内容的共鸣。而随着科学技术的飞速发展，语文教学面临着空前的机遇和挑战，以往枯燥乏味的教学方法已经不再适应现在学生的学习需要。然而现代教学仪器无论多么先进，都需要高素质的掌握现代技术的人去操作，因此语文教师要熟练使用现代教学媒体，有效利用网络技术获取更优化的教学资源，使语文教学直观、快捷、高效。将声、光、色、像有机结合，形成立体教学氛围。

（二）信息能力

教师的信息能力就是收集分析处理和呈现信息的能力以及利用信息解决实际问题的能力，信息急剧膨胀的时代，比信息本身更重要的是怎样获取信息以及如何处理这些信息，语文教师必须培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为语文教学服务。目前，许多语文教师信息意识不强，不能够根据学生特点和需要适当的选择教学媒体，信息能力有待提高，在网络道德方面的知识也十分缺乏。

1.信息获取能力

获取信息的能力就是灵活运用各种媒介工具，从各种各样的媒介来源中查找、组织和恢复信息的技巧以及使用录像、计算机和多种网络服务的技术工具的能力。由于网络资源异常丰富，所以，当语文教师进行信息搜索时无法避免的情况就是当键入一个关键词会跳出成千上万的结果，这时语文教师不得不面临信息的选择，就需要有一定的获取信息的能力。获取信息的主要方式有：电视媒体、网络搜索、阅读纸质期刊杂志、在线交流、扫描打印等。

2.信息处理、传播能力

信息获取之后必须经过加工、处理才能转化为自己所需要的信息，将教学资源进行分类管理，将新的信息与原有的知识体系进行融合， 将现代教学技术用于教学实践。主要表现在以下几个方面：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；借助多媒体直观、形象、生动的特点，揭示事物变化的规律；加大重点知识的训练密度，培养学生听、说、读、写等技能；运用多媒体技术对知识进行概括总结，帮助学生形成新的知识结构，增强抽象思维能力。