不断拓展教学渠道 提升数学教学效率

罗艳

【摘要】数学是一项基础性学科，也是一项综合性学科。对于学生的基础知识积累以及综合实践技能提升都有重要的促进价值。特别是在小学阶段，处于学生各项认知能力的养成阶段，而学生的学习自主性、学习效率相对较低。数学教学中我们要不断拓展科目教学渠道，结合学生的学习需求，联系学生的学习生活，重视学生的实践探究，鼓励学生创新运用，从理论知识到实践技能开展综合教育，不断加深学生的学习体验，提升数学的教学效率。

【关键词】学数学 趣味教学 生活 实践 运用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0121-02

一、创设趣味教学情境

都说“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的学习兴趣对于数学科目的教学效率提升意义重大。在充满趣味性的教学模式下，学生的学习积极性会被调到，参与热情自然高涨，学习效率也会提升。教学中我们要善于结合小学生的学习需求与学习兴趣，创设趣味化的教学情境，让学生在充满趣味的教学情境下开展知识学习，更好地提升他们的学习成效。

比如在教学“年月日”知识的时候，我们就可以创设一个“扑克牌与年月日”的教学情境，引导学生从常见的扑克牌入手来进行年月日知识的学习。在这个过程中，学生的学习兴趣自然会高涨，教师就可以根据扑克牌的特点对学生进行渗透教育：每年有四个季度，扑克牌中四种花色；每天分为白天、黑夜，扑克牌中有红色和黑色两种颜色；每年有52个周，扑克牌中除了大小王之外就是52张牌；每个花色有A到K共13张牌，则代表每个季度有13个周……这样的教学模式下，学生的课堂学习参与积极性极高，大家在计算、分析、归类的过程中就很容易将年月日的关系搞清楚，还能培养他们善于发现数学案例、善于总结数学现象的良好习惯。这样的教学模式能够很好地提升学生的数学学习效率。

二、联系学生生活实际

数学是一个实用性学科，与我们的日常学习生活联系紧密，生活中到处都是生活知识的体现。新课程标准强调：数学教学要“从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学知识的理解”。教学中我们要善于运用数学知识生活化这一特点，在数学教学中联系学生的学习生活，科学运用生活案例进行数学知识的渗透教育，以便能够更好地降低学生的理解难度，更好地巩固他们的学习成果。

例如教学中我们就可以结合学生的学习生活经历给学生创设趣味问题：一斤棉花和一斤铁哪个重？不少学生在回答的时候就会忽略重量单位，直接比较铁和棉花，导致回答错误。教学中我们就要让学生认识到重量单位的重要性，培养他们在学习中养成整体思维、全面思维的良好品质。又比如在教学“位置与方向”知识的时候，我们就可以引导学生结合自身的学习生活经历进行思考：一年中太阳升起和落下的方向都是一样的吗？大部分学生都会回答一样，也有善于观察的学生回答不一样：夏天的时候太阳升起落下的位置偏北，冬天太阳升起落下的位置偏南。对于这些不一样的回答，教师还及时进行正面鼓励，表扬他们善于观察生活的良好习惯。教学中我们还可以给学生讲述可以根据太阳的位置来辨别方向、根据大树的长势来判断方向的小技巧，培养学生良好的生活常识认知。在此基础上也要引导学生说出自己家与学校的方向、位置关系，或者让学生根据自己的经历说下两位同学家的位置关系。在这样的生活化渗透教育过程中，学生在课堂上能够学习到基础的理论知识，在课下也能够根据太阳方位来判断方向。不断丰富学生的学习经历，提升他们的学习效率。

三、引导学生实践探究

儿歌中唱到“动脑不动手，啥都做不好，动手又动脑，才能有创造”，其实在学习的过程中也是如此：数学是一项综合性学科，对于学生的理论知识学习以及实践技能培养都有重要的促进价值。除了引导学生做好课本知识学习之外，教学中我们也要重视学生的实践探究能力教育，让学生能够通过自身的实践探究来加深他们对于数学知识的整体理解深度，更好的丰富学生的学习体验。

又比如在教学测量知识的时候，我们就可以鼓励学生在课文学习的基础上进行实践探究，比如让学生测量自己家床的长度、宽度，之后以小组为单位进行总结归纳。在小组统计的时候不少学生就会发现虽然大家生活的环境不一样，但是家里床的大小基本都是一样的，基本都是1.5m的或者1.8米的。这个时候教师就可以给学生讲解家里的床都是有有固定标准的，这样家纺企业就能够进行批量生产，家长在购买床单、被套的时候就能够根据自己的需求进行购买，避免出现不合适的现象。此外我们还可以让学生测量教室门窗的高度，教室桌椅的高度等等，让学生能够通过生活中的常见事物来学习计量单位，更好的提升他们的学习效率。此外教学中我们还可以结合生活中常见的有固定标准的事物，比如自行车的轮胎直径、书本的长宽等，让学生感受到生活中的数学知识都是有规律可循的，进而培养他们善于观察生活现象、善于探究数学规律的良好习惯。

四、鼓励学生创新运用

古诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调实践、创新、运用的重要性。新课程教学理念也认为学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。数学教学的目的不是让学生掌握简单的定律算法、理论知识，而是要引导学生在数学学习的基础上进行自主内化、创新运用。所以日常教学之余，我们也要重视学生创新思维与运用能力的培养教育，让学生能够在课本学习的基础上进行进一步的创新，获得更多的学习经历与学习体会，升华他们对于数学知识的整体感知。

比如在教学图形运动知识的时候，我们就可以鼓励学生通过平移、旋转来進行美术作品的创作，鼓励学生通过七巧板来拼各种图形，看谁拼得多、拼得好。有的学生拼出来了可爱小动物，还有的学生拼出来了漂亮的花朵，在拼图形的过程中，其实每个学生心目中对图形的运动、图形的样式也都有了更深刻的理解，能够更好地加深学生的学习印象。另外还可以鼓励学生运用剪纸艺术来进行设计、剪裁、对比，让大家能够通过图形知识来创作更多美学素材，大家有的从父母那里学会了窗花的剪裁，也有的自己设计剪出了汽车、蝴蝶等形状。教学中教师可以将学生的学习成果进行汇总、评比，引导大家相互学习，这样的教学模式能够加深学生对于数学知识、美术知识的综合体验，更好的提升他们的学习效率。

总之，数学教学的过程中我们要不断创新教学模式，关注学生的学习体验，引导学生参与到知识的形成过程中来，也要鼓励学生进行实践创新运用，不断提升他们对于数学知识的整体理解。