在小学数学课堂教学中的点滴感悟

张桂宏

随着课堂教学改革的逐步深化，新的数学教学思想如润物的春雨慢慢潜入我们的课堂。回想这几年家乡的小学走过的课改之路，也有曲折和坎坷，作为一线老师，我有很多感触。在前几年，我们的课堂曾出现这样两种现象：一是盲目模仿高效的、活跃的课堂模式，使课堂秩序混乱，为了追求热闹和自主，缺失了安静和秩序，一课堂下来，部分学生只是在看热闹，并没有专心学习；还有一种现象是，有些教师在尝试过这种教学模式之后就不敢轻易再试了，当初我就属于后者。由于当我尝试把课堂放开之后，发现学生的兴趣浓厚了，可是各個教学环节的时间就不好掌握了，对此，我也曾感到尴尬和无奈。如今，我们的课堂教学走过初期的注重形式、盲目模仿，现已变得成熟而理智。我在这几年的小学数学课堂教学改革中，也积累了自己的点滴感悟：

一、提升自身素质，培育优秀人才

老师本身的素质在教学活动中十分关键。“打铁还需自身硬”，作为一线老师，要从各个方面提高自己，包括师德修养、业务能力等，一个爱岗敬业、学识渊博、兴趣广泛的老师，定会赢得学生的尊重和喜欢，当学生对老师怀着这样的感情，就会在课堂上积极地表现，使课堂教学生动而富有活力。所以，我们在探索课堂教学改革的同时，一定不能忽视自身的素质提升。虽然是小学数学老师，可是对我们素质的要求却是多方面的，包括师德修养、专业知识、业务能力等。首先，我们的职责不仅是教书，还要育人，所以要尊重学生，关心学生，做到严慈相济。我既是一名小学数学老师，又是一位班主任，平时对学生生活上的关心和爱护，早已内化为学生对我的尊重，表现在课堂上的就是收放自如，秩序井然；另外，要不断提升自己的业务素养，对自己所教学段的数学知识做到融会贯通，积极探索和推进课堂教学改革，只有优秀的老师才能培育出优秀的学生。

二、优化教学过程，提高教学实效

（一）精心备课，制定明确的教学目标。

在小学数学课堂教学中，只有目标明确，才能使老师的导和学生的学有的放矢，最终高效地完成这一节课的教学任务。所以我们要精心备课，吃透教材，弄清楚这节数学课的三维目标，教学重难点，教学方法，该准备的学教具等。除了备教材，更要备学生，研究学生的年龄特点、性格特点、知识水平、不同层次学生的学习需求，作好充分的课堂预设，只有这些都做到心中有数，才能达成既定的教学目标，切实提高教学效果。

（二）教学方法要优化

新课标指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”在数学教学中，我们要根据教学内容，联系现实生活中相关的情境，激发他们学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，既培养他们获取知识的能力，又发展他们的数学应用意识。

如：我在教学六年级上册《测量旗杆的高度》一节数学实践课时，把课堂交给了学生，让学生提前做了预习，由组长设计了测量方案，分配了任务，上课时我带领学生到操场，分组测量计算，小组成员分工明确，都积极地投入到本组的活动之中，然后各小组展示汇报，互相评价，既学会了知识，锻炼了能力，培养了小组合作意识，还体验到了学习数学的乐趣和意义。

不可否认的是每个班都有学习有困难的学生，而这些学生如果全靠老师一个一个去教，一道题一道题去讲，其实是很难的。于是我指导小组里边的学优生为学习困难的小伙伴当老师，让他们体会把自己所学再传授给别人，这是一种多么微妙的感觉。而且这样一来，他们两者是双赢的。

三、有效课堂评价，增进师生交流

在学生心里，老师的一个眼神、一句激励的话语都会对他们的产生深远的影响。因此，在我们的数学课堂上，不论学生的回答是否准确完善，我们都应给学生以恰当适时的评价。

首先，要给予适当的表扬，让每个学生都得到老师的肯定。

今年，我们班里有个男孩，他老实听话，但在数学方面表现得稍慢，没有自信。刚开学的时候，几乎从不主动回答问题。我觉得有必要拉他一把。有这样一次机会，学生们完成一道解比例应用题，我发现这个孩子的手举起又放下，他应该是会说的，于是我鼓励他勇敢地说出自己的想法。当他有些害羞地说完之后，我带领同学用掌声鼓励他，真诚而热情地给予表扬：“你说得多好，只要勇敢站起来，你也一样很精彩！”他腼腆地笑了。晚上的时候，他的家长发微信感谢我，原因是这个孩子在吃晚饭的时候，一直和妈妈说他在课上的表现和受到的表扬。从那以后，他爱回答问题了，也敢于向老师请教问题了，这个孩子的变化让老师和家长欣慰。

其次，评价的形式要多样，让学生学会评价和被评价

在数学课堂教学中，还应该形成以学生的自主评价为主的多种评价形式，如学生对同伴的评价和自我评价，使学生充分参与学习，认识自我，使他们学习数学的主动性和自觉性得到充分的释放。平时，我们要从点滴小事培养，帮他们客观准确地认识自我，学会倾听同伴的表达，通过分析和判断，形成自己的见解和评价。

总之，我们在小学数学教学中，要首先从完善自我做起，不断探索，加强学习，做到胸中有内涵，眼中有数学，心中有学生。