论微课在中职会计教学中的运用

摘 要：微课的教学模式形式多样，它不但可以充分激发学生学习的兴趣，而且可以让教师更加准确地在教学中确定难点和重点，全面提高学生的学习效率。教师通过整合教学资源，要因材施教，使中职会计的学生更加出色地完成学习任务。

关键词：中职；会计；微课；微课应用；

一、微课的概述及特点

我国微课的教学模式从2011年开始正式进入教学课堂，这种教学模式的体系相对其它教学方式来说，是十分简单易学的，每一个微小的课程都有一个小小的教学目标，每一个教程的教学内容都是独立、短小精炼的，被称之为“碎片式”教学。微课是针对不同的人群或单独的难点通过短片或视频，以案例某个知识点或实验的模式来表现，可以让学生更加通俗易懂，能够更好地吸收，这种短片的形式使得课堂气氛不会紧张严肃，而是充满了活力。同时也十分利于学生在课余时间进行多次观看，方便大家复习。微课是以一个小的教学目标为题材，因此它仅仅需要几分钟时间即可，相对于其它教学模式，不但可以充分地阐明教学目的，而且能让学生感受到轻松愉悦的心情，更有利于学生吸收知识，提高学习兴趣。

微课的教学特点：微课是一种教学表现形式，它根据教学的情境和资源融合在一起并加以设计，使学生更容易了解和掌握当时所学的内容。通过几分钟的短片，将教学目标完整地表达出来，而且通过不同的情境来表现，这样提升了教师在教学过程中的感染力；微课具有十分强大的操作性，具有广泛的应用价值。教师只需要掌握好计算机的操作以及网络的技术，便可以获得大量的教学素材，然后根据学生的实际情况进行有针对性地运用；微课的表现形式具有十分强的针对性，教师通过因材施教的方式，不断激发学生的兴趣，使其能够主动地学习。将这些碎片式的知识点合成一个更加广阔的数据系统，学生可根据自身的水平反复地学习，达到强化训练的效果。

二、微课在中职财会教学中的优越性

（一）使教学资源的整合更加高效

在课堂教学的时候，知识的面有时很广，它不是一个独立的整体，大多时候会由几个知识或是与具体的应用范围融合在一起的，这就需要教师在教学的过程中整合在一起进行传授。以往的教学模式就是教师在课堂上面说，学生坐在下面听，这样很难表达完整，达不到相应的效果。但是如果能够借助微课里的短片或视频的模式将这些素材完整地表现出来，可以使学生们更加直观地感受到相应的知识点。比如，教师在讲外购材料时，具体为材料没有到达现场而账单先到达，发现账务处理虽然简单，仍有許多认真听课的同学难以准确进行会计分录。例如3月5日，甲公司从乙公司购入B材料一批，价款20000元，增值税款3400元。甲公司已开出汇票，B材料尚未到达企业。正确的账务处理：借：在途物资-乙公司；借：应交税费-应交增值税（进项税额）3400；贷：应付票据-乙公司23400这笔分录学生可以做得比较好，但是如果出现以下这情况学生就比较难懂了。接上例，3月10日，甲公司购入的材料已到达企业并验收入库。应该做以下分录：借：原材料-B材料；贷：在途物资-乙公司，好多的学生认为不需要这样分录。究其原因，就是学生没有具体地接触过实务操作，他们根本不知道该在哪个时点上记账。通过我们的短片视频，将这些实际的录入制作成为小视频，那么在讲解的过程中，便可以使学生更加充分地了解掌握，达到了相应提升的教学效果。

（二）教学资源的共享更加便捷

在传统的教学档案中，教师之间的交流主要以讨论或通过笔记来进行，而当前通过微课的普及，教师之间可以通过观看本校教学资源或是网络上的相同课程的资源来提高自己的教学水平，这样可以不受时间、地域的限制，使之眼界更加宽阔。通过观摩不同教学所制定出来的微课，可以使教师在制作相应的内容时借鉴更好的素材，而且通过这些小视频使学生能够随时随地地进行复习或解决难题，达到了提高的效果。财会的学习中，需要学习的知识点和面都很广，通过微课的交流使得教师也在不断地进步。此外，老师们还可以将自己制作的微课及共享的微课保存下来，制作成资源库以供学生及时地观看和复习。

（三）有助于激发和培养财会学生的兴趣，改善学习效果

当前，我国的信息化时代已经来临，对于那些短而精的教学内容更加容易让学生喜欢，而那些传统的长篇大论或是堆积如山的知识点已无法让学生们产生兴趣。正在由于这种特点，微课通过其短而精的特点受到了广大学生的喜爱，这种微课可以随时随地通过网络进行学习。在观看的过程中，学生根据自身的情况可以有目的有选择地进行观看，或是重点难点部分反复地观看，以此达到真正的了解掌握。中等职业财务会计专业的学生要掌握好专业理论知识，而且必须拥有超强的实际操作能力，这就需要大量的实际经验或参考大量的教学资料，而微课视频完全可以满足学生的需要，将实际操作的模拟视频进行仔细地观摩不但可以增强学生的眼界，还能提高学习成绩。

三、在中职会计教学中运用微课的措施

（一）科学运用微课的教学方法

中职会计需要学习了解掌握的专业知识特别多，因此微课的教学模式并不能完全替代传统课堂教学，那些不适用微课的知识点必须通过传统的课堂授课模式进行，因此，微课的主要作用是补充教学。教师可将传统的与微课的教学模式进行融合，根据其特点科学合理地运用，达到提高学生能力的效果。通过将课堂引入，将每节课的重点或难点通过视频短片的形式来表达，虽然它只有短短的几分钟，但其结构完整，可将某个知识点完全解释清楚。比如，记账凭证这节课，教师通过微课将凭证的样式、记账步骤、如何填写、注意事项等制成微短片，在课堂讲授时通过短片来表达，可提高学生兴趣。尤其是课后填写遇到问题时，还可通过此短片进行自学，真正做到边学边做。

（二）确定适合开展微课的教学内容

中职会计的理论专业知识相对较难，不容易理解，甚至十分抽象，单一的课堂讲解达不到直观效果，使学生不能很好地掌握。比如，科目种类及税收种类。教师将这些内容制作微课的形式，使用学生一目了然，更加容易掌握。中职会计的实操内容占据着主要的一大部分，尤其是点钞和会计凭证的填制。教师按照步骤一步一步地通过短片视频的形式加以讲解，能够增强学生对这部分内容的熟知程度，反复观看，全面提升学生的操实能力。

（三）建立一个微课制作团队

会计的教师可以组建一个专业的微课制作团队，这样集思广议提供更多更好的视频素材，使其资源全部整合在一起，制作出更加丰富多彩的微课视频。团队中的教师可以通过讨论分析财务会计的特色，将每一个重点和难点划分出来，制定好微课的制作内容，不但节省了时间，而且提高了微课的质量和效率。

（四）微课应用时机

在会计课堂的授课中，微课的使用可以减少教师的压力，活跃课堂的氛围，但是微课的应用需要教师能够把控好相应的时机，比如将课前需要掌握的重点知识展现出来，让学生提前预习，带着问题来听课，更加能够提高课堂的效率。在课堂复习设计上，可以将本节课的重点、难点更加系统地有条理地展现出来，使学生及时地巩固所学知识。具体的操作必须根据微课情况和教学的状况来设计，不可一刀切。微课的运用对于翻转课堂也有着积极的促进作用，教师在掌握好时机，根据时机的不同而做出不同的变化。

（五）能够实现资源的再利用

众所周知，会计学是一个整体，它是由许多的知识点组成在一起的，而且这些知识点都是紧密相连、环环相扣的。在实际学习的过程中，一些学生可能会遇到某些意外的事件而无法连续听课，这时一旦错失课堂上的某一知识点，很有可能在接下来的课堂学习中无法了解掌握，这就需要去补课方可跟上课堂的教学速度。这时可通过微课堂视频及时地补到落下的知識点，甚至于犹如身处课堂般的感受到教师在教学中提出的问题和知识，充分展示了资源的再利用。

总之，微课的模式对于教师的教学提供了极大的便利，尤其是在全世界进入信息化的时代下，作为教师必须全面提高信息化的能力，将微课带入到传统的教学模式中，这不单单是教学的需要，更是一个时代的变化趋势。微课的使用给会计专业的教师和学生带来了极大的便利，不但减轻了教师的负担，同时也给学生们带来了直观的感受，让枯燥的会计学更富有乐趣。学生通过微课的学习，让知识点更加清晰、深刻，达到了提高能力的效果。

参考文献：

[1]刘洁.浅谈微课在中职会计教学中的运用[J].天津职业院校联合学报，2015，

[2]王容平.微课在中职学校会计教学中的有效应用[J].西部素质教育，2015，

作者简介：

苏建静，广西梧州商贸学校。