高职应用写作职业核心能力培养解析

梁轶芳

摘 要：应用写作能力作为职业素质和能力的重要组成部分，承担了与人交流、信息处理和与人合作等任务，应纳入高职院校综合职业能力培养的体系中，只有这样才能使应用写作课程真正发挥学生职业素质核心能力培养的作用。

关键词：应用写作；职业；能力

在当今社会中，应用文写作是高职学生必须掌握的能力之一，要求写作具有一定的专业性和规范性，符合专业需要，以便为社会输送更多具有写作技巧的人才，促进社会的稳步发展。高职应用文写作主要是联系实际生活、工作进行书写，文章具有一定的核心思想，因此应努力培养学生的核心能力，使应用文的质量更高，写作效果更好。

1、对职业素质核心能力的理解

职业素质核心能力是从事职业工作所需要的、能适应岗位变换和技术发展的核心能力。比如，在人的职业能力中，“解决问题能力”被绝大多数专家学者看作是人的一种核心能力，或叫关键能力。“核心能力”提出以来，已引起教育界的广泛重视和关注，各个国家特别是一些西方发达国家对此进行了一些有益的探索和研究。德国、英国、美国、澳大利亚等职业教育比较发达的国家，对核心能力所涉及的一些要素和内涵已有系统研究和阐述，并归纳出了各具特色的核心能力结构体系。对于中国的高等职业技术教育而言，也要打破专业能力视野的局限，对职业核心能力做进一步的探讨。

国家劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中对我国职业技能培训作出了三个层面的划分：第一层面为专业特定技能；第二层面为行业通用技能；第三层面为所有行业都需要的职业核心能力。我国职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。

2、应用写作课程对综合职业能力培养的作用

应用写作作为书面语言的信息传达，承担了与人交流、信息处理和与人合作等任务。因此，应用写作能力应纳入职业核心能力培养的范畴，并作为高职学生综合职业素质培养课程得到相应的重视。

2.1应用写作能力的培养，不仅可以提高学生书面语言表达的准确性和逻辑性，而且这种写作训练同时也是语言和逻辑思维的训练，对学生的口语表达、口头的交流与沟通能力也具有很大的帮助，可以使口头语言表达更加准确、简洁、逻辑严密。良好的书面和口头表达对职业工作的影响是显而易见的。

2.2培养高职学生应用写作能力有助于提高学生的职业工作的成功率。无论是自己创业还是进入公司企业工作，较强的应用写作能力都是必须的基本能力之一。自己创业需要独立地处理各种公司或企业的对内、对外的文件，如果不能熟练使用规范的应用文书，对事业的发展必然产生一定的影响；如果要通过招聘进入公司或企业工作，应用写作能力的要求也越来越高，现在越来越多的企业会要求求职者面试时写简单的书面分析，其通过应用写作表现出来的语言能力和语言的逻辑有效程度成为对应聘者评价的重要依据。

2.3良好的应用写作能力对高职学生心理素质的提高具有重要的影响，对形成较强职业竞争心理具有重要意义。具备较强的语言逻辑及语言表达能力，可以提高高职学生的自信心，形成主动、进取的心理素质。

3、高职应用文写作教学中加强核心能力培养的有效对策

加强高职应用文写作核心能力的培养对于促进应用文教学具有积极的意义，有助于学生较快地适应社会的需求，在实际的工作中发挥自己的优势，努力提高自己的专业技能，同时也有助于提高应用文写作的质量，开发学生的思维。为使核心能力的培养落到实处，就要不断积极采取有效的对策，使应用文写作教学取得良好的效果，能力得到极大的提高。

3.1加强对应用例文的分析和研究

在应用文写作教学中，不仅要对课文中的实际应用文例文进行详细的分析和研究，还应利用例文，结合实际的经验和情况进行有效的分析，使学生明确应用文写作的重要内容及方法。教师要根据不同类型、不同专业的应用文进行讲解，使学生明确何时书写何种文章，表达何种意义，使学生的应用文写作能力进一步提高，并根据自己的理解与实际的需求，创作出更多新的、有价值的文章。

3.2 注重加强学生应用文写作基本的能力

要写出优质的应用文，要求学生具有扎实的基本功，较高的写作能力和技巧，能够熟练的分析和研究行业需要，进行有针对性的、高效的写作。首先学生要具备较高的语言表达能力，能够熟练地使用文字，对文字进行合理、有序的排列，注重标点符号、语法的运用，规范写作的要求，提高应用文写作的基本素质。[3]其次，要努力提高学生的分析和理解能力，在应用例文的分析过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生分析和理论文章，明确例文的写作特点，使学生能够熟练掌握相应能力，提高自己的专业素质。第三，加强学生对文章的修改能力，对于一些专业性比较强的文章，需要根据实际的需求进行有针对性的整改，使文章更加突出主题，合理化的表达自己的意见和见解，使文章更加合理、科学，在不断地修改好分析强化学生的核心能力。[4]最后，不同的人对不同的文章都有不同的看法和观点，所以在应用文写作的教学过程中，教师要努力培养学生的创新精神，在符合写作规范的基础上，加入自己的观点和理解，使文章更加新颖、有创意。

3.3加强实践锻炼，培养学生的核心能力

应用文的写作需要一定的实践经验作为指导，才能够更好地满足行业的实际需求，因此，高職院校应加强学生实践能力的锻炼，经验的丰富，多组织学生到社会中实践和体验，亲身感受工作的实际需要以及工作的流程、操作，以更好地丰富自己的写作素材，根据应用文写作的要求及规范，更好地对文章进行创作，提高应用文写作的质量。

4、结束语

高职教育中，应用文写作是十分重要的组成部分，占有很重要的地位，而且随着应用文写作的逐渐广泛，高职院校的应用文写作教学也逐渐受到重视，要求努力培养学生的应用文写作的核心能力，使学生的应用文写作质量得到提高，更好地满足社会的需求，使高职院校的人才质量越来越高，为社会输送更多的有志人才，从而服务社会。

参考文献

[1]赵修翠.高职高专学生应用文写作能力训练过程探讨[J].语文学刊，2011（8）

[2]陆迎真.五年制高职应用文写作能力强化训练教改实验报告[J].考试周刊，2012（52）

[3]阚丁丁.高职应用文写作教学应重视思维能力的课堂训练[J].文教资料，2011（21）

[4]徐军.浅谈高职生应用写作能力的培养[J].重庆工贸职业技术学院学报，2010（1）

（作者单位：黑龙江交通职业技术学院）