创设节日课程，做好文化传承

栾琳琳

摘要：改革开放以来，越来越多的先进文化传入我国，一些不符合中国国情的西方文化也随即流入国内，对中国的年轻人甚至是少年儿童产生着巨大的影响。学校教育，遵循“大德育体系”，通过课程、活动以及教育教学中的点点滴滴，对学生进行思想道德教育，从而使他们树立正确的人生观、价值观。课程的设定我们是以广义的角度来诠释的，比如说少先队活动课、主题活动、课堂教学、社会实践活动等等，不拘泥于形式和地点，随时随地抓住教育点。

关键词：节日课程；文化传承；课程体系

一、实施背景

改革开放以来，越来越多的先进文化传入我国，中西文化得到了空前的大融合。当然，国门大开的时候，一些不符合中国国情的西方文化也随即流入国内，对中国的年轻人甚至是少年儿童产生着巨大的影响。比如说带有西方浓烈宗教色彩的圣诞节、万圣节等，国人们不理解其含义，却大庆特庆，而本民族的传统节日却遇冷，甚至是不知情。针对这一现象，义务教育阶段如何提高学生的文化认同，增强他们的使命感及责任感，就显得格外重要。

二、课程创设初衷

学校教育，遵循“大德育体系”，通过课程、活动以及教育教学中的点点滴滴，对学生进行思想道德教育，从而使他们树立正确的人生观、价值观，成为有理想的新一代。那采用什么样的载体来进行教育，就显得尤为重要。文化发展是一个国家良好的意识形态体系，而传统节日蕴含着丰富的文化财富，将传统节日的丰富内涵课程化、体系化，则是学校德育工作的一大亮点。结合中央文明办发起的“我们的节日”活动，和学校多年来积累的主题教育活动经验，设置节日课程。当然，课程的设定我们是以广义的角度来诠释的，比如说少先队活动课、主题活动、课堂教学、社会实践活动等等，不拘泥于形式和地点，随时随地抓住教育点。

三、深挖传统节日内涵，积淀文化底蕴

承载着上下五千年的文明，中国有许多传统节日，比如：春节、元宵节、重阳节、清明节、中秋节等，寓意深刻，对强化学生的民族精神非常有意义。每一年的重阳节，学校大队部都组织学雷锋志愿者服务队来到敬老院，为那里的老人们送去慰问品，并组织丰富多彩的节目，为他們送去快乐，尤其是当学生志愿者们走到老人中间，和他们话家常，听老人们讲过去的故事，画面是那样的感人。慰问结束后，在交流中感受到，学生对于敬老爱老的中华传统美德，了解的更加深刻了，大家都纷纷表示，要多和自己的家人交流，并要做到“老吾老以及人之老”。正是有了这种能够触及学生心灵的教育活动，才让他们真正体会到人与人之间和谐相处的美好。孩子们能够健康成长，就达到了教育的目的。

端午节的“撞鸡蛋比赛”，“端午诗会”，“系五彩绳大赛”等等，都是将传统民俗活动赋予新的生命力。通过学生对节日的兴趣和好奇心，不仅能激发他们从不同的角度感受传统节日的意义，更能激发他们的想象力和创造力。

可用的传统教育资源还有很多，比如说二十四节气，可以编成二十四节气歌，通过班级原创进行二十四节气歌创编大赛，评选出朗朗上口的原创歌曲，全校传唱，既了解了中国传统历法，又用创新的形式将传统文化根植于每一位少年儿童的心中。

四、创设主题节日，丰富节日课程内涵

节日不仅包含传统节日，还可以结合学校教育的实际情况以及现代社会的发展趋势，设定紧扣时代脉搏的主题节日，丰富节日课程内涵，促进学生参与度，提高教育目标的达成效果。

七彩阳光体育节，开设了种类丰富，又益于学生身心发展的体育项目，深受老师和同学们的喜爱。挖掘传统体育项目，比如说，跳绳、踢毽子、跳皮筋、跳格等，继承传统，强身健体。上下午大课间活动，活动时间累计达一小时，符合国家标准。趣味运动会，比赛项目更加多样，既是平时体育教学成果的检阅，又是学校师生良好精神面貌的展现。

彩虹书香校园读书节，每年一个主题，各学年根据学生特点规定推荐书目。比如说，去年的四年级就是推荐的四大名著中的《三国演义》，学生们通过读三国、品三国、演三国，来深刻剖析三国中的人物，精读后，通过课本剧将书中的片段演出来，惟妙惟肖，入木三分。

不仅有体育节、读书节，我们还有艺术节、科技节，丰富了学校节日课程的种类，也掀起了校园文化建设的新高潮，学生在节日中收获的不仅是快乐，还有丰富的知识，让我们的学校教育更加灵动。

五、拓展课程类型，丰富教育途径

社会在不断进步，作为教育者的我们也要不断更新思想，开拓更加行之有效的教育形式。针对节日课程的开发，我们也大胆的进行改革，不拘泥于节日，将学校的一些仪式、文化创建等也加入到节日课程中来，以此来增强学生的“光荣感”和“仪式感”，从而达到热爱集体，热爱学校的教育目的。我们开设了毕业课程，通过对毕业生的一些有针对性的教育活动，增强其感恩之心、尊敬师长之心、同窗互助之心，通过“毕业典礼”将课程意义升华。开设学校场馆课程，全校师生通过彩虹讲解员的讲解，了解学校楼廊文化，细致到一个标记、一幅图的背后故事，增强主人翁意识，人人树立“我是校园小主人，学校是我家，维护靠大家”的意识。通过这些拓展课程的补充，使整个节日课程体系更加完善了，学生在课程中收获的是自信，传递的是积极向上的信念。

学校节日课程的开发，丰富了学校课程体系，真正受益的就是我们的学生。在今后工作中，我们要让更多的老师参与到课程开发的团队中来，集思广益，让学校节日课程更加丰富多彩，弘扬传统文化，激发新兴文化的生成，让正能量充满每个人的心中，实现我们伟大的中国梦。